四年級語文試卷分析-預(yù)覽頁
【正文】 數(shù)段的人數(shù)來看本次參與測試的學(xué)生成績較集中，90分以上較多，但仍存在個(gè)別學(xué)困生。在選擇錯誤讀音時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”。在補(bǔ)充詞語并選詞填空中，部分學(xué)生沒有正確寫出“竊竊私語、各顯神通、神機(jī)妙算”這幾個(gè)詞語，以及判斷句子填入合適的詞語。其次在按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎n文背誦部分過于死記硬背，不能靈活運(yùn)用。第二題照樣子寫出改句子，有學(xué)生沒審清題意，沒有把主語和賓語調(diào)換。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語會讀錯。有些成績較差的同學(xué)，懶于思考，不動筆寫，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達(dá)到滿分。學(xué)生在作文課上練習(xí)過而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級，學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。名字中還有錯字，主要是個(gè)別筆畫出現(xiàn)問題，部分學(xué)生名字和班級甚至忘寫，有的書寫潦草，看不出到底寫了什么。還要注意寫的大小適度。，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒有勾，在做一些選擇題時(shí)打得“√”“”過于隨意，顯得潦草。如：數(shù)字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。作為教師要不降低書寫要求，要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn)，低年級是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生清楚怎樣做，中年級是關(guān)鍵，要讓學(xué)生堅(jiān)持該怎樣做，高年級是體現(xiàn)水平，要讓學(xué)生知道怎樣做會更好。通過書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們強(qiáng)調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識到內(nèi)心的從容才會有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會潦草。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。題目給出了選擇正確讀音讓學(xué)生選擇。比喻、擬人、反問句學(xué)生能扎實(shí)掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會。唯一失分的部分是標(biāo)點(diǎn)的使用，老師在上課的同時(shí)不要忘記特殊標(biāo)點(diǎn)的講解和記憶。但也有部分學(xué)生選材不恰當(dāng)，將我對媽媽的心里話寫成了媽媽怎樣為家，為自己操勞，遠(yuǎn)離題目要求。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。第五篇：四年級語文試卷分析20162017學(xué)第一學(xué)期期中四年級語文試卷分析（一）基本情況本次質(zhì)量檢測，我班共有28人參考，平均 分，其中優(yōu)秀率 %；，及格率 %。二、新聞觀察臺。選擇正確讀音。書寫正確率高，工整美觀。選擇正確字義。相對于大多數(shù)學(xué)生對詞語的意思理解不夠，所以不能準(zhǔn)確的選擇詞語造句。本題考查的是學(xué)生的日積月累情況，學(xué)生掌握較好，但有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯別字。（二）新聞觀察臺。這是法布爾寫的《蟋蟀的住宅》片段，老師都能夠細(xì)致講解，分析課文，本題部分學(xué)生完成較好。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語的意思，部分同學(xué)能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準(zhǔn)確地寫出詞語的意思，但還是不少同學(xué)失分。其實(shí)很簡單，答案很明顯，但孩子們不能認(rèn)真讀短文，認(rèn)真答題。本次作文題材廣泛，大部分同學(xué)能夠按照要求去寫，語句較通順，表達(dá)清楚。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。六、改進(jìn)措施為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。潛心解讀文本。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多
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