【正文】 每日（或定期）檢查作業(yè)，作好記錄，及時交給課代表。其他抽查方法可以自由采用。例如，小組中有一個人沒有完成任務，則全組當日都不得分?？傊?，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。本次培訓內容豐富，形式多樣。在教學活動中，師生同為主體又同為客體。語文的工具性中本來就具有人文性。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發(fā)展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。三是對消除職業(yè)倦怠的感悟由于社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產生職業(yè)倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。預防和消除教師職業(yè)倦怠的產生。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態(tài)，要學會謙虛、接受現(xiàn)實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創(chuàng)新，用積極的心態(tài)看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：業(yè)務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。沖動是魔鬼，我們要期待。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發(fā)揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創(chuàng)設情境，學生感同身受，才能有感而發(fā)。根據(jù)學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。在這三個月的學習當中，無論是聆聽專家的講座還是閱讀文本，都讓我受益匪淺。二、實踐與反思實踐與反思可以理解為：在實踐中反思、在反思中實踐、為反思而實踐。但個體反思也是一種有意義的研究活動，以本班的學習情況為出發(fā)點，不斷地追問：學生的學習效果如何？在教學中我遇到哪些之前沒有遇到的問題？我如何才能使我的教學實踐更有效？語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進而加快自身專業(yè)發(fā)展的步伐。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：業(yè)務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。沖動是魔鬼，我們要期待。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發(fā)揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創(chuàng)設情境，學生感同身受，才能有感而發(fā)。根據(jù)學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，并結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。語文課程以人為本，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。語文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著眼于“知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度價值觀”的整合，著眼于整體把握，綜合提高；語文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實踐性、教育性、綜合性、科學性、審美性等等。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現(xiàn)人文精神，體現(xiàn)人文情懷。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。所以作為教師一定要根據(jù)低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調動起兒童識字的興趣。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。心態(tài)決定態(tài)度。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑒和探索的教學方法。