【正文】 彌補(bǔ)缺憾的決心。另外在參加“集體式、討論式”面度時，要正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因?yàn)檫@樣只能損害自己的形象?；卮饡r出現(xiàn)錯誤或遇到不會的問題時，可能使你處于尷尬的境地。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。顯示潛能要實(shí)事求是，簡短、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。寫辭職書，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。用委婉、懇切的言詞來表明辭職的誠意。由于是一個連續(xù)的情景，里面除了重點(diǎn)句型外有時會不可避免地出現(xiàn)一些非重點(diǎn)的新語言。熱身環(huán)節(jié)的目的是在舊知識的基礎(chǔ)上引入新課，建議這部分的內(nèi)容應(yīng)與新課的話題和知識點(diǎn)相呼應(yīng)。 操煉“聽”的活動； 綜合兩種或兩種以上技能的綜合性活動?；顒拥哪繕?biāo)不同，活動的難易程度當(dāng)然也不一樣。對于大班教學(xué)而言，設(shè)計活動很重要的一點(diǎn)就是要調(diào)動全班大多數(shù)學(xué)生的積極性，只有這樣的活動才能保證一個比較好的教學(xué)效果。1．探究式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論和布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程是，從各種特殊事例歸納出一般法則，并用之來解決實(shí)際問題。2．小學(xué)英語課堂探究學(xué)習(xí)的操作程序。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，以確定假設(shè)；之后，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以事實(shí)為論據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地對假設(shè)加以修正和完善。微型探究活動：是指利用課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)開展的短時間的探究活動。探究性作業(yè)：是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容而布置的課外作業(yè)。s Day）、圣誕節(jié)（Christmas）等節(jié)日的相關(guān)知識。重點(diǎn)可以放在教給學(xué)生如何學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”、學(xué)會思考、學(xué)會歸納的過程上。如： take(拿), cake(蛋糕), plate(盤子), make faces(做鬼臉)m Sleeping（2）教師出示一組動作圖片，提出問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考──“如何描述正在做的動作?”The girl is boy is studying English.（3)）教師出示課文插圖和例句。(1)The man is sitting in the 39。s writing a letter．(3)The boy is sitting on the 39。首先讓學(xué)生熟讀句型，然后看圖連貫說出各人物的動作，最后找出句子的共同點(diǎn)并歸納總結(jié)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時即興描繪課堂情景。教師準(zhǔn)備有關(guān)蜜蜂的視聽材料，并收集一些植物的種子。（2）教師設(shè)問。（這是一個繼續(xù)進(jìn)行探究活動并建構(gòu)知識的過程，目的是使學(xué)生熟悉更多的包含“ee”的單詞，并學(xué)到一種記憶單詞的學(xué)習(xí)策略。教師的主要任務(wù)是：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的相關(guān)方面進(jìn)行分析，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流、表達(dá)和總結(jié)。情境設(shè)計的原則有：① 緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)；② 要聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，易為學(xué)生理解，富有童趣。③ 布置“描述每一個季節(jié)”和“聽四季”兩個任務(wù)型活動。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在不同的情境中，在一系列問題、任務(wù)的驅(qū)動下完成的。設(shè)計問題時，應(yīng)當(dāng)注意如下幾點(diǎn)：① 問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，能夠成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)因素。探究類主要是對事物的原因、規(guī)律、內(nèi)在、聯(lián)系加以說明，回答“為什么”“你猜想會發(fā)生什么?”等。然后教師再問：“What are they going to do? Where are they going?”另外，還可以讓學(xué)生課后續(xù)編對話，使這些探究類和發(fā)散類的問題變成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。然后，筆者給各小組布置共同的任務(wù)目標(biāo)，即討論歸納所學(xué)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律。組內(nèi)成員相互補(bǔ)充，最后推出小組發(fā)言人進(jìn)行匯報。探究性學(xué)習(xí)本身就是通過觀察、查找信息、設(shè)計調(diào)研方案、討論、搜索處理信息、表達(dá)和交流等類型的實(shí)踐活動來完成的。該活動的設(shè)計以學(xué)生為主體，以主題為線索，讓學(xué)生通過做事情（表演、講故事、收集資料、表達(dá)、繪畫）來體驗(yàn)語言，使學(xué)生在“用”中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。5．探究途徑要多樣化──在學(xué)科聯(lián)系中開拓領(lǐng)域去研究。例如：教完“Where39。首先學(xué)生必須通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計選出家庭成員喜歡的顏色和所需家具，然后根據(jù)現(xiàn)有的資金，進(jìn)行預(yù)算和統(tǒng)籌，然后通過量、畫、剪、貼，科學(xué)合理地設(shè)計房間的劃分、家具的擺放。（2）活動設(shè)計要有拓展性，使學(xué)生在不同層次上有所發(fā)展。圍繞這一題，可進(jìn)行如下設(shè)計：① 讀單詞：注意其中a，e，i，o，u的讀音； ② 摘單詞：按讀音分別歸類；③ 析單詞：如字母a發(fā)／el／的單詞有什么特點(diǎn)；④ 對單詞：如教師讀出一串單詞，學(xué)生對出與元音字母發(fā)音相同的單詞；⑤ 念單詞：教師出示學(xué)生不曾學(xué)過，但符合發(fā)音規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試拼讀。在課堂教學(xué)中，可以采用以下幾種探究式學(xué)習(xí)方法：（1）聯(lián)想、內(nèi)化。right / wrong． 奇異聯(lián)想：head, ahead, headmaster, headache低頭在前面走，校長頭痛。其前提有二：一是英語材料間確有聯(lián)系才可以進(jìn)行比較；二是要在同一標(biāo)準(zhǔn)下來比較。又如，在學(xué)習(xí)語法時，可針對以下兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較：① 語語法本身中相似但不同的語言現(xiàn)象（一般現(xiàn)在時~現(xiàn)在進(jìn)行時；形容詞物主 代詞與名詞性物主代詞等）② 英、漢語言中相關(guān)的語法現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)規(guī)則的異同。歸納是將具有某些共同特征的許多事物結(jié)合起來，以把個別事物的本質(zhì)屬性推及到同類事物的本質(zhì)屬性。② 詞的復(fù)數(shù)一般在單數(shù)詞尾加“s”，以s，x，ch，sh結(jié)尾的詞后加“es”。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生使用各種各樣來自情境中的提示信息（如：語調(diào)、面部表情、肢體動作、視覺支持，上下文、信號詞等）理解或猜測可能發(fā)生什么（或可能說什么）、理解或猜測詞義等，然后再檢驗(yàn)自己的猜測和實(shí)際情況是否一致。三、小課題研究的一般模式及實(shí)施（一）課題研究的一般模式實(shí)施小學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的另一途徑是專門的課題研究。由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，一般的選題是來自教材（存在著大量的可以拓展成為小課題的素材）或由師生共同提出的，當(dāng)然有時也可由學(xué)生自己討論選擇。然后，再在小組內(nèi)討論各自的成果、形成小組的小結(jié)。（二）具體實(shí)施步驟：采取自愿報名的方式。學(xué)生根據(jù)自己的意愿填寫研究意向書。4．分組實(shí)踐：各小組圍繞本組的研究主題，通過查閱資料、收看相關(guān)節(jié)目、上網(wǎng)查尋等多種渠道，逐步完成課題研究的任務(wù)。四、成果分析與存在的問題本實(shí)踐研究是由課堂滲透式探究學(xué)習(xí)和小課題研究活動組成的連續(xù)體。、整理資料的能力以及對事物進(jìn)行分析、歸納、創(chuàng)新的思維，發(fā)展了探究問題的能力。，需加以改進(jìn)。其實(shí)，面試后的工作做得好壞與否往往影響到全局，甚至改變結(jié)局。在一般情況下，考官組每天面試結(jié)束后要進(jìn)行討論和投票，然后由人事部門匯總，最后確定錄用人選可能要等３至５天甚至更長的時間，求職者在這一段時間一定要耐心等候消息，切不可到處打聽，更不要托人“刺探”，急于求成會適得其反。請注意，面試后表示感謝是十分重要的，因?yàn)閾?jù)調(diào)查，十個求職者有九個不回感謝信，你如果沒有忽略這個環(huán)節(jié)，則顯得別具一格而又注重禮節(jié)，說不定會使對方改變初