【正文】 養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。說實在的對眼前的這份細則還真是有些抱怨，但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)（從來園及晨間活動到游戲活動），環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘?！恳簿褪钦f我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在搞清楚常規(guī)實施與課程實施的歸屬關(guān)系之后，我們再來仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動的多個環(huán)節(jié)中都直接間接地強調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點。這樣一來，孩子高興，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。幼兒一日常規(guī)心得體會3幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習慣。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號碼，剛開始老師在旁邊指導。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的?，F(xiàn)在到孩子們起床的時候，只要一聽到起床的信號，班上有25個小朋友孩子們就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。從小班一開學開始，我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主。二、內(nèi)容分層、循序漸進。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。標志法：小班幼兒不認識阿拉伯數(shù)字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運用標志引導幼兒分類收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志，讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他。 一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性(一)班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。如果一個性格非常內(nèi)向的孩子每天來幼兒園說話的次數(shù)很少,但通過我的觀察及我和她的交流,讓我發(fā)現(xiàn)了她的閃光點。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規(guī)也會有更進一步的提高!上次進行了常規(guī)探討后，我們分班級針對孩子平時生活中的常規(guī)問題進行了收集，這是中二班老師提供的資料，請老師們進行分析及發(fā)表自己的看法。請老師們談談如何讓孩子能養(yǎng)成良好的排隊習慣。為了檢驗教師們對常規(guī)培養(yǎng)的正確理解，不走偏差之路，我們年段組經(jīng)過討論，請老師們設計一節(jié)常規(guī)培養(yǎng)的活動，以及對常規(guī)培養(yǎng)的反思。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉(zhuǎn)移。讓每位幼兒都有機會動手動腦，以避免幼兒在活動中等待時出現(xiàn)的爭搶、吵鬧等不良現(xiàn)象。幼兒一日常規(guī)心得體會6通過這次我們班級三人對《幼兒園一日常規(guī)》的學習，有了新認識和理解。生活自理能力的培養(yǎng)，行為習慣的培養(yǎng)，需要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。所以這些方面我們一定會討論找到好的方法，讓孩子健康快樂成長。在工作上，每個細節(jié)都需要老師的耐心和細心。教師需認真做好早操前的準備工作等。在我們小班就應該時刻抓常規(guī)，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋?、認識自己的物品等。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，慢慢的形成常規(guī)意識。其次，做好家長的思想工作，形成教育合力。常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制?！队變簣@教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜。切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。幼兒一日常規(guī)心得體會9《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“良好的生活學習常規(guī)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要從多種途徑來進行。在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。其次，老師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習慣。今天下午在李老師的組織下，我們五十多個不同幼兒園的參培老師被分為五組進行學習討論。由王老師執(zhí)筆進行畫畫，我來負責寫字，我們共同查找材料。這需要老師為孩子營造安靜舒適的睡眠環(huán)境，更需要教師在每日活動中注重午睡習慣的養(yǎng)成，讓孩子能做到自己整理衣物，能盡快入睡，不打擾他人，自己疊被子等習慣。《規(guī)范》中對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規(guī)范中規(guī)定認真完成好每項工作。對幼兒進行常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。老師不能長期以“領(lǐng)導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則；并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內(nèi)的水份等。學習常規(guī)：學習常規(guī)是指對幼兒學習習慣的培養(yǎng)，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規(guī)要求等。四、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個字。常規(guī)的培養(yǎng)應由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。語 言幼兒故事活動過程設計包括：（1）導入：創(chuàng)設情境，引出故事；（2）教師生動有感情地講述故事；（3）理解故事；（4）圍繞故事開展系列創(chuàng)造性語言活動。幼兒科學教育活動的五種類型：觀察類科學教育活動、實驗操作類科學教育活動、技術(shù)制作類科學教育活動、交流討論類科學教育活動、數(shù)學類科學教育活動。1幼兒健康檢查包括：入園（所）健康檢查、定期健康檢查、晨午檢及全日健康觀察。1保證兒童每日充足的戶外活動時間。未接觸傳染病的要觀察兩周。每日至少開窗通風2次，每次至少10～15分鐘。2幼兒日常生活用品專人專用，保持清潔。一日常規(guī)2幼兒園一日常規(guī)包括以下三個內(nèi)容：一是衛(wèi)生常規(guī)（包括進餐、喝水、盥洗、衛(wèi)生等）；二是行為習慣常規(guī)（包括午睡、坐姿、禮貌、上下樓梯、入園、離園、散步等）；三是學習活動常規(guī)（包括戶外、早操、體育游戲、教學活動等）。2指導幼兒進餐習慣包括：（1）正確使用餐具；（2）飯菜搭配吃，不掉飯粒，不浪費糧食；（3）安靜、專心進餐；（4）進餐后將餐具送到指定地點。3幼兒園教育活動時間：大班為25—30分鐘，中班為20—25分鐘，小班為15—20分鐘。3幼兒園教學活動設計流程包括：設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程、活動反思。3幼兒園常設的區(qū)域有：日常生活區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、種植角、娃娃家等。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)。小班幼兒年齡小、依賴性強、頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應。且往往使孩子們覺得苦惱。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？成了我課余時候思索的問題。小班幼兒具有泛靈化心理，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。小班幼兒思維以具體形象性為主，對于幼兒來說，幼兒沒有經(jīng)歷、體驗過的事物不易理解，因此，理解必須建立在已有的生活經(jīng)驗的基礎上。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗。三、讓幼兒參與常規(guī)的制定，做維護常規(guī)的主人。抓住矛盾，組織幼兒討論：應該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面做示范。通過自己制定常規(guī)，他們的體驗是主動的、積極的、愉快的，印象深刻的，他們更懂得了去執(zhí)行，遵守從而使幼兒體驗到自己是常規(guī)的小主人。幼兒在喝水時有說有笑的情況比較突出。如此說來，抓住幼兒情緒易受感染的特點，開展氛圍教育是一個很好的方法。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。”看劉巖洗得多仔細，過幾天他的手一定會變得更好看。”在教學活動中，有的幼兒不認真聽講，這時我就會鼓勵和稱贊他，如：“劉笑涵小朋友真棒，坐的那么好”等等。果然，我們的方法很有效，多數(shù)幼兒有了相當大的進步。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園做好家園配合是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的手段?？傊囵B(yǎng)幼兒常規(guī)習慣是一個長期的過程，它需要教師有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，需要教師和家長的共同配合。入園時不攜帶物品、零食。飯后放好碗筷并用自己的餐巾擦嘴。四、集中教育活動活動中能注意聽老師、同伴講話，發(fā)言先舉手，大膽在集體面前回答問題，養(yǎng)成良好的語言聽說習慣。在老師的指導下，能用多種材料自己制作簡單的玩具，用手游戲。七、盥洗能按要求正確洗手，洗后保持干凈，不到處亂摸。便秘、腹瀉時及時告訴老師。