【正文】 齊讀，體會(huì)這樣說的氣勢(shì)，以及在秦王面前這樣說的效果。②作者的寫作意圖：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)敢于為國(guó)犧牲自我的英雄。第六步，家庭作業(yè)： 1．背誦課文第三節(jié)。附板書設(shè)計(jì)：唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》 秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”。學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn) 1．誦讀訓(xùn)練，注意句讀，要讀出人物的不同語氣。（1）讀“閱讀提示”，略知文章大概情況。理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。誦讀全文，思考：后推出使秦國(guó)的原因是什么？唐華的使命是什么？為什么說唐華沒有辜負(fù)使命？磨難的典型性格是什么？（解說：通過“默讀一速讀一朗讀一研讀”四步閱讀法的訓(xùn)練．旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讀思結(jié)合、讀練結(jié)?、读议结合Ｖo煜の惱濾枷肽諶蕕幕∩狹私舛曰懊櫳吹淖饔茫罕硐秩宋鐨愿?、綑{芮榻詰姆⒄構(gòu)獺⑼懷鑫惱碌氖瓹思想，從而感悟文章中人物語言個(gè)性化的特點(diǎn)。這部分是情節(jié)的開端。第二層（第3段）唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對(duì)，并效法‘三子”，挺劍而起。（解說：這部分的設(shè)計(jì)，在于引導(dǎo)學(xué)生總體把握，理清文章的思路，在此基礎(chǔ)上了解唐雎的性格特征，明確文章的中心。（2）難點(diǎn)分析。這主要表現(xiàn)在第三段。先看第一處，秦王與安凌君的對(duì)白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當(dāng)安陵君識(shí)破其陰謀之后，義正辭嚴(yán)地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時(shí)“秦王不說”。其三，通過人物對(duì)話描寫巧妙地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展、故事開端秦王以希望的語氣提出“安陵君其許寡人”，當(dāng)對(duì)方不同意時(shí)，秦王便指責(zé)一安陵君不聽寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時(shí)矛盾更加激化，更加深了安陵的危機(jī)。（l）選材上洋略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。從唐維來看，先寫唐雎出使的緣由，接著寫針鋒相對(duì)的舌戰(zhàn)，再寫挺劍而起，最后寫出使勝利，這樣層層緊扣，突出了中心；從秦王來看，他以不可一世（誘惑、恫嚇、佛然怒）開始，卻以失?。ㄉ珦?，長(zhǎng)跪而謝）而告終。（解說：教學(xué)中，抓住本文表現(xiàn)手法上的幾點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作能力。趙王自效迎。今趙王自效迎，卒然見趙王②，愿君之忘之也！”信陵君曰：“無忌謹(jǐn)受教③。謹(jǐn)受教：真誠(chéng)地領(lǐng)受教誨。2（1）相同點(diǎn)：文體上都是記敘文；內(nèi)容上都是寫唐雎的事；形式上都運(yùn)用了人物對(duì)話描寫；語言上都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。表現(xiàn)了唐雎的為人處世之道。相對(duì)于初中階段的其他古文，例如《曹劌論戰(zhàn)》等來說，這一篇在文字上有些難度，《戰(zhàn)國(guó)策》又是以記言為主，初中生學(xué)習(xí)起來可能興趣不大。其次，在古文的教學(xué)中仍然要讓學(xué)生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀??讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會(huì)文意，進(jìn)行文化的熏染。引題：《戰(zhàn)國(guó)策》又叫《國(guó)策》，是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)策士(說客，又叫縱橫家)的言論、活動(dòng)的史書，以記言為主，分為十二國(guó)策。說的是戰(zhàn)國(guó)末年，在野心勃勃的秦王羸政已經(jīng)消滅了韓魏之后，弱小的安陵郡同強(qiáng)大的秦國(guó)斗爭(zhēng)的故事。接著，齊讀課文全文，注意不要有讀破之處。安陵郡的大臣唐雎出使秦國(guó)，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政，終于使秦王嬴政屈服。③秦王嬴政當(dāng)時(shí)尚未統(tǒng)一六國(guó)，卻在文中自稱“天子”，說自己一怒，就要“伏尸百萬，流血千里”，可見秦國(guó)之強(qiáng)。講解2：秦國(guó)強(qiáng)大而安陵弱小，秦王嬴政又說自己一怒，就要“伏尸百萬，流血千里”，顯然，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)一觸即發(fā)。這里應(yīng)重點(diǎn)解決“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”，和“懷怒未發(fā)，休浸降于天”這兩句的意義，以及“夫?qū)ＶT之刺王僚也??蒼鷹擊于殿上”的意思。[參考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下縞素。2．在課外查閱有關(guān)刺客的知識(shí)或故事，尤其是文中提到的三人：專諸、聶政、要離的事跡。唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”!文章主題：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國(guó)犧牲自我的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】分析秦王拿“以大易小”的漂亮借口來欺騙安陵君的真正目的。利用各種媒體，廣開語文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，繼續(xù)培養(yǎng)他們搜集資料的能力。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。n）縞素（ɡǎo）色撓（n225。第五篇：《唐雎不辱使命》教案設(shè)計(jì)122．唐雎不辱使命教育目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。(一)教學(xué)過程1．作者、背景簡(jiǎn)介。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。弗fo 諭y249。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。本文通過唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無畏的愛國(guó)精神。(五)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。今天我們就來體會(huì)一下。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實(shí)奪的心理安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。秦王說，“天子之怒……千里”，唐雎說，“伏尸二人……今日是也。三、教師小結(jié)。