【正文】 屬于哪個時期的作品呢？（前期）不錯，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。聽詩是一種高雅的活動，它能讓我們陶醉。下面，請同學們再讀課文，對課文內(nèi)容進行初步感知，并體會女詞人的思想感情。）首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識。再者，此時的詞人避居江南，遠離故土，看到北來的大雁便認為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時相識”，可見，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。賞析：開篇使用七組疊詞來表現(xiàn)心態(tài)，奇特而具有音樂美，似“大珠小珠落玉盤”，可謂“橫絕古今”。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，使讀者也不禁為之屏息凝神。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。直抒胸臆－－“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”觸景生情－－“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。數(shù)字表示出現(xiàn)順序）《一剪梅》①獨居生活的寂寞和相思之苦③紅藕、玉簟、羅裳、蘭舟、錦書、雁字、西樓、花、水④色調(diào)明麗清新⑦閨愁離愁《聲聲慢》②晚年寡居時孤獨凄清的生活感受⑤雁、黃花、梧桐、細雨⑥色調(diào)灰暗陰沉⑧悼亡之悲懷鄉(xiāng)之愁小結(jié)：通過對比，我們清晰地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風格。晚年她的愁則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后“欲說還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“深沉的愁”。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。（顯示）試從題材、語言、所表達的感情這三方面來總結(jié)李清照詞作的特點。明確：有豪放詞，如《漁家傲》；有詩作，如《夏日絕句》；還有散文，如《金石錄》后序。編者把它放在蘇教版必修四的“筆落驚風雨”專題的“詞別是一家”板塊中，意在讓學生體會詞的不同風格，理解詩人在不同處境下的不同的心境，感受詞這種文學樣式的韻律美和情感美。渲染出濃重的情感氛圍，讓學生得到細膩的情感體驗，從而自然而然的走進詩人的情感世界。通過對意象的把握感悟全詞的意境和詞人的情感。,并在今后的學習中能夠有意識的運用?！景俣人阉鳌坷钋逭眨▽W生自由發(fā)言，最后教師投影展示）李清照，號易安居士，濟南人，南宋婉約詞派的代表。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻詩詞唱和，生活美滿和諧。在孤獨困苦中走完人生的最后路程。）（3）請一女生誦讀，其他學生合書聆聽。如《荷塘月色》中的“頗不寧靜”)學生自由回答然后明確：詞眼是“愁”字。學生再次有感情地誦讀全詞。名句教師可稍加點撥做重點鑒賞，其余簡略分析。這14個字徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，極富音樂美。（回顧所學的有關疊詞的知識：疊詞的例句、效果，如《荷塘月色》里的句子）2.“三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來風急!”古詩中常有借酒澆愁的句子，此處更為委婉含蓄，用酒“淡”反襯愁“濃”?！贝司湟龑W生注意古詩詞“雁”意象的固定內(nèi)涵?！般俱矒p”是指詞人自己因憂傷而憔悴，非指菊花枯萎凋謝。” 此句可要求學生試用五十個字左右描繪詩句展示的凄慘情景。，知人論世。），整體把握。），想象畫面。同時還要注意從描寫意象的字眼體味作者的情感。古詩詞中表現(xiàn)手法和技巧的運用多種多樣，恰當?shù)募记蓪Ρ砬檫_意起到重要的作用。此外，疊詞的運用堪稱經(jīng)典。我們通過對精美語句的欣賞，對鑒賞方法的探討必將更能深切的體會到其情之悲，其心之痛。教學中重在通過反復的朗讀鑒賞中體味其愁苦之情，并在詩句的鑒賞中學習賞詩歌的一些基本方法?！钋逭铡堵暵暵方虒W設計姚春蓮 2013年6月9日【教材分析】本詞是李清照后期的代表作，被后人譽為“千古絕唱”。學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感?！緦W習方法】誦讀品悟——情感體驗——合作探究 【課時安排】1課時 【教學過程】一、課前預習熟讀《聲聲慢》，回顧李清照的生平事跡和所學的其前期的作品。定下了全詞哀婉凄涼的基調(diào)（二）借景抒情合作探究（分組討論）1)表達詞人愁緒的意象有哪些？2)如何理解這些意象的豐富含義？（舉例說明）3)這些意象有什么表達效果呢？問題點撥（1）為什么說是“淡酒”？（2）為什么看到大雁會傷心？說雁是“舊時相識”，表現(xiàn)作者什么樣的思想感情？（3）寫菊花在此又怎樣的寓意？ 核心問題二：“愁”的內(nèi)涵喪夫之痛愁 淪落之苦亡國之恨五、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)第五篇：《聲聲慢》教學設計《聲聲慢》教學設計（第二課時）【教學目標】在反復朗讀的過程中，體會作者的思想感情。難點：準確體悟作者的情思，培養(yǎng)自己的情感體驗。今天就由我?guī)ьI著大家繼續(xù)欣賞李清照的《聲聲慢》，體會那“愁”字背后的故事。首先，疊字的運用。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。這種濃重的凄苦氛圍真切地表現(xiàn)了詞人的愁苦，強烈震撼讀者的心。通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時代色彩。全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術感染力。四、布置作業(yè)：背誦并默寫本詞。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！把耘c司合，安上已脫，芝芙草拔。李清照的成長，與她所處的自然環(huán)境也是分不開的。那時候，北宋統(tǒng)治階級享樂成風，東京表面上仍極繁榮。她不僅可以劃著小船，嬉戲于藕花深處，而且可以跟著家人到東京街頭，觀賞奇巧的花燈和繁華的街景、這一切，陶冶了她的性情。十八歲時，李清照與趙明誠結(jié)婚?；楹?，她把整個身心都放在文學藝術的深造和金石文字的收集研究上。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。他把李清照的這首詞也雜入其間，請友人陸德夫品評。后期（1127—1155）公元1127年，北方女真族（金）攻破了汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗南逃。同年，趙明誠被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下有名的《夏日絕句》，贊項羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情郁郁，后死于上任湖州知事途中。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行賄，便狀告張汝州，在當時的社會環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照在南渡初期，還寫過一首雄渾奔放的《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。她無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。它們似乎是遺失了，又似乎本來就沒有。心中若有所失，要想抓住一點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清”。開頭王句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境。接下來，本應說借酒澆愁，但愁仍難排遣。所謂情在詞外。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢？一種凄清的苦況蘊含于平淡語言之中，發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時代的、民族的、國家的“公”愁在。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮?？墒呛涫怯墒枪陋氁鸬模嬀婆c品茶一樣，獨自一人只會覺得分外凄涼。這一奇思妙想包含著多少無法訴說的哀愁??！這時看見那些菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。獨對著孤雁殘菊，更感凄涼。獨自一人，連時間也覺得開始變慢起來。急風驟雨，孤雁殘菊梧桐，眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以表達出來。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一