【正文】 為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。每個模塊分兩個單元。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。小學三年級英語上冊教學計劃3一、新課標對本冊教材的要求根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。第一冊（下）全書共6單元，2個復習單元。本教材的設計與編寫體現了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。（二）教學重、難點能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。4 .重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。（四）教學方法：1 會話教學。3 歌曲與歌謠教學。因此，我在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓展視野。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。說；能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。五．教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。并能按照指令做出相應的動作。表示贊成別人提議的感嘆語Great！和Howareyou?的答語Verywell,，教師要適當提示。感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!教學難點：感嘆語Great!的發(fā)音中ea組合發(fā)[ei],需要多次練習；Ihavea?一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞的發(fā)音Unit6Happybirthday重點：能認讀數字1—10。還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。四、注重在教學中，運用手勢。教師要正確引導學生學習英語，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓寬視野。，聽懂清晰的話語和錄音。三．方法措施，專研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。，多讀英語故事，多看英語書籍。總之，興趣是最好的老師，要在培養(yǎng)興趣方面多下功夫，在日常的學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，孩子們會受益終身。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。五、教學內容與課時安排Unit 1 Hello 6課時Unit 2 Look at me 6課時Unit 3 Let 39。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生需求。培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。四、方法措施認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。19周FinalExamination20小學三年級英語上冊教學計劃10一、學情分析本學期我擔任三年級的英語教學工作，這些學生都是第一次學習英語，以前基本沒有接觸過英語，要求他們從基礎開始學習，所以對學習英語有一定的難度，因此就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們養(yǎng)成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。對班里一部分優(yōu)秀學生要教育他們不要驕傲，不要以為自己的語文、數學成績不錯，就不用努力了。每個模塊分兩個單元。這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。（二）知識結構：這冊書在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。這冊教材注重中西方文化的滲透。能聽、做、演8個游戲。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：了解五項簡單的中西方文化知識，培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。二、教材分析《新版小學英語》在保留原教材“激發(fā)學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性。2）字母在字母表中的順序。2．教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。4．在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。教材分析：本冊教材的知識要求是掌握較多的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括：“向新學生介紹老師、同學”，“根據特征認人”，“談論人物”，“認物”，“邀請別人外出”，“征求別人意見”及“詢問價格”，“介紹教室”，“確定位置”。第二部分是look read and learn，主要呈現詞匯。fun house是一個活動板塊。培養(yǎng)良好的學習習慣。五、教學難點正確書寫單詞和句型。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多與學生交流，進行口語交際訓練。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。五、改進教學方法，提高教學質量的措施：采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：、集各家所長，采用綜合的教學路子。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據。計劃本期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數次作業(yè)、考試的評析。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的`學生的需求。運用各種不同的肢體語言來輔助教學。多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。3 .突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。6 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。2 詞匯教學。4 趣味故事教學小學三年級上冊英語教學計劃3一、學生情況分析本學期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生27人。所以，在教學中，應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。本冊教材具有以下幾個特點：注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機；注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識；注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的39。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。三、學生情況分析：我們這個班共有學生46人，其中女生29人，男生17人，三年級學生剛接觸英語，對英語還有一定好奇心，暑假有些學生已經參加了英語補習班，掌握了一些日常對話用語和一定量的39。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。s paint 6課時Recycle 1 1課時Unit 4 We love animals 6課時Unit 5 Let39。在新學期里我會主動接近并了解學生，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。每個模塊分兩個單元。希望學生結合語用和語詞的基