【正文】 生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（4）齊讀詞語(yǔ)。這片花生地給你的感覺怎樣？（美），其他小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）在生活中，我們還可以說綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉??黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田??）完成填空。蚯蚓說——（指名讀：這是花生。（生接讀）那你覺得這時(shí)候的小松鼠心情是怎樣的啊？(板書:笑臉圖案)是呀，他可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)①指名讀第二自然段?？墒?，_______________，也_____________________。出示：“油”“每”“留”，想想有什么好辦法記住它？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）。（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本現(xiàn)在，我們來(lái)到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段?？墒牵∷墒髤s不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)？可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？按筆順描紅。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。認(rèn)讀12個(gè)生字指導(dǎo)書寫“里、果”。學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。指名說說畫面的景色。指導(dǎo)朗讀。）聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想：（學(xué)生接讀）（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書：摘走？怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話?；ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?？是誰(shuí)摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說說吧。小松鼠，找（花生），沒找到，格外急。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）五、作業(yè)（選做題）把《小松鼠找花生》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：注重識(shí)字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在多彩的生活中學(xué)習(xí)多彩的語(yǔ)文。經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話。⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］⑵理解“自言自語(yǔ)”①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的`，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說話。［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”小小組學(xué)習(xí)：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識(shí)記生字學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，多媒體課件。做“摘花生”游戲。四、課堂小結(jié)，課外延伸小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開花，地下結(jié)果的。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、猜謎激趣，揭示課題猜謎語(yǔ)：小朋友們，我有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子?？墒呛髞?lái)它的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來(lái)讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。把字讀正確。全班跟錄音齊讀?；淞耍Y(jié)了，花生呀，在哪里？”四、再讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問題想一想；圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。看圖，注意花的顏色。分角色朗讀第二自然段的對(duì)話。⑸ 檢查朗讀效果。能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。你的同桌讀得怎么樣??？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過河了，看誰(shuí)最快過去。五、課堂小結(jié)。教后反思：這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一小節(jié)：⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。⑶ 生匯報(bào)。⑽ 指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。師任舉幾個(gè)例子：你們說說它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒？（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。）用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個(gè)花生。五、寫字觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。會(huì)寫“果”字。知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。師生交流。整體感知課文?！窘虒W(xué)反思】花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂語(yǔ)文”的理念。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過程：(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)揭題上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(2)，和它一起去做一件快樂有趣的事。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)二、看圖說話，歸納課文。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。)(相機(jī)出示第五小節(jié))讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。誰(shuí)來(lái)做開心的小松鼠讀讀課文。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)師范寫學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)五 拓展總結(jié)這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說一說？你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。學(xué)習(xí)生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）學(xué)習(xí)1－2自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。三、實(shí)踐活動(dòng)續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“夕”“母”。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》二、初讀課文，識(shí)記生字學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。認(rèn)讀生字：鼠二、初讀課文請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。三、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。2．指名分自然段讀?！狈纸巧x。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言1．分角色朗讀課文。（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。)師:這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大森林里的故事,想不想聽?生:想!師:仔細(xì)聽,故事開始了──二、聽故事,初步了解激趣認(rèn)字師:剛才大家聽的故事里講了誰(shuí)?它在干什么?生:小松鼠去找花生的故事。漢字就是這么變來(lái)變?nèi)サ?多有趣呀!師:你能用生說一個(gè)詞嗎?生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)師:再看我寫一個(gè)字,(板書“找”)這是什么字?生:我生:找?guī)?哦,到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字,(在黑板邊上寫“我”。師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生?生:小松鼠教師板畫小松鼠。學(xué)生自讀課文。生:我知道花生是長(zhǎng)在地里的。師:你讀書真仔細(xì)。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。⑴ “種”生:種(三聲)生:種(四聲)師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來(lái)說一句話?生:這是什么花呀?生:你是誰(shuí)呀?⑶ “艷”師:這是什么字?生:艷生:鮮師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?生:更鮮艷。師:來(lái),拿起我們的語(yǔ)文書,翻到封面,我們一起指著來(lái)讀讀這個(gè)詞。師:大家男女生比賽讀。火車火車開開,開到最認(rèn)真的那一排。同位合作讀師:哦,小花都開了,多漂亮呀。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?生:金黃色。師:金黃色是什么色?生:像金子一樣黃。師:你了解小鼴鼠嗎?一生:了解。出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的`,嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴很短。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。師:花生好吃嗎?生:好吃。來(lái),你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。同位合作表演讀。表演小松鼠的行動(dòng)師:小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。師:小松鼠去干什么?生:他去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒有。你愿意接受采訪嗎?生:愿意。師:小松鼠還有什么心情?生:生氣