【正文】 法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）（三）、發(fā)聲練習： 2/4 4︱3 2︱1——‖u “u”短音 練習聲帶閉合 “u”長音 “O”短音 “O”長音和聲練習第一聲部ⅰ 第二聲部第三聲部第四聲部凌源市松嶺子中學校本課程音樂做哼鳴練習：m(a)位置高，穿過眼睛唱出來，多做幾個，先看手勢，逐個聲部加入，然后試著四個聲部同時發(fā)聲，位置要高，聲音要輕。填詞。很多作品都要通過小而弱的音量來表現(xiàn)內(nèi)容，造成力度的對比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個聲響效果。發(fā)聲歌唱的聲音有音質(zhì)、音高和音量的要求，還有色調(diào)處理的起伏變化，要調(diào)動所有與發(fā) 聲有關的器官參加工作，而且正確靈活地配合動作，才能實現(xiàn)演唱的發(fā)聲。半聲指演唱時較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節(jié)制而富于流動感地控 制聲音。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調(diào)節(jié)約。指揮在排練合唱 時應該結(jié)合一些基本技術要素來使其統(tǒng)一，以取得良好的合唱共鳴。聲部平衡和諧練習第五課教學內(nèi)容介紹“輕、柔、美、高”原則合唱中不提倡“波動”發(fā)聲練習細排《在山間》 教學目標：通過學習讓學生明白合唱區(qū)別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則近年來在合唱藝術中，表現(xiàn)的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。這體現(xiàn)了現(xiàn)代人審美標準的變化我們應該掌握這個動向，使合唱藝術更加科學化。(4)、抽查部分同學的唱譜情況,給予及時的糾正。通過發(fā)聲練習，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓練學生的頭聲。當我們投身到合唱活動之中時應保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態(tài)，全神貫注、排除雜念，整個身心都化入音樂表現(xiàn)之中，這就是演唱時的審美藝術體驗。合唱的統(tǒng)一要求是為了達到完美的藝術境界，在演唱中我們應盡量做到強而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統(tǒng)一得越好，合唱隊的演唱水平就越高。(7)、分聲部輕聲唱詞。訓練學生對指揮手勢的敏感性。(5)對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關注指揮的手勢，一切行動看指揮?！彼窃谥行W多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展需要。（二）體現(xiàn)以生為本課題的開發(fā)取材于學生生活實際，都是些學生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學生樂于接受實際，不僅不會當成一種負擔，相反還可以豐富學生的生活，活潑校園的氣氛，為學生的學習服務，滿足學生的需要。除了確保學生主體性，更重要是使用中服務于學生這個主體。（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。課程目標可細化為學生在學習過程中應該達到的三個層次的目標。在認真觀察、搜集素材的基礎上，學會運用所學的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。三、校本課程的內(nèi)容（一）童謠教學活動的研究設計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導活動，使學生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識和整合能力的研究型師資隊伍。對照小學生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己平時的學習生活行為習慣，提出改進設想。通過表演、漫畫、制作標語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。五、課程的實施（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗1．創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動；繼續(xù)充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強檢查，給予保證。在誦讀的基礎上開展童謠創(chuàng)作（1）建立由教師、學生、家長全員參與的立體創(chuàng)作隊伍（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導課教案。（4）使用各種方法手段調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，如和學校紅領巾廣播站結(jié)合，開辟“童謠快報”欄目，激發(fā)學生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級評比掛鉤機制，每周評出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會，班級發(fā)布會，個人發(fā)布會；評選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵學生向報刊雜志投稿。（1）配合學校大隊部設立的紅領巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設有班日志，《學生園地》上開辟“表揚欄”等。表彰是對學生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。把學生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學生手中，學生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學生帶入家庭和社會。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學校階段性工作重點，學校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版六、課程的評價：教導處具體負責課程的階段檢查。第四篇：合唱校本課程實施方案合唱校本課程實施方案一：指導思想從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，提供感音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終生學習和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。中學的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn)。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關系。扎扎實實地進行音準與節(jié)奏訓練。進行試唱和節(jié)奏的訓練。評價手段：堅持多元化，引導激勵性評價，倡導個性化評價。二、基本要求 教學要求：，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。即定內(nèi)容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內(nèi)容，不讓學生放人自由。學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)。用不同歷史時期，不同體裁作品進行演唱教學。通過歌曲更能深刻的體會到能有今天這幸福的生活，老一輩無產(chǎn)階級革命家，付出了多少艱辛，感受到在歷史的洪流中永不退色的紅色歷史故事。變聲期間可能會出現(xiàn)聲音沙啞低沉，音高不易控制等現(xiàn)象，變聲期要注意保護嗓子，不要大聲喊叫或大聲唱歌，不要模仿成人唱歌或者壓著嗓子唱歌，避免嗓子過度疲勞。從合唱入手，通過訓練使學生了解了合唱的相關知識，對合唱建立了濃厚的興趣?？傊?，合唱校本課程的開發(fā)，是學校音樂活動的重要組成部份,有著深遠的現(xiàn)實意義。爭取更大的成績！