【正文】 變了單純運(yùn)用計算機(jī)播放視頻的偽計算機(jī)輔助教學(xué)的模式，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。教師教會學(xué)生操作，學(xué)生結(jié)合豐富多彩的圖片、瑰麗動聽的音樂、好看唯美的視頻調(diào)動多種感官的參與，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。如，在教學(xué)六年級上冊《老人與海鷗》第二課時時，我原本打算從海鷗對老人的厚誼入手，抓住課文的重點詞句，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己就是一只海鷗的情境，使學(xué)生深入體會老人和海鷗的深情厚誼。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便?！甭犃怂脑?，我不禁一愣，但是我馬上出示自己的課件，有關(guān)淡泊名利這一內(nèi)容的重點語句，讓這位同學(xué)把他理解的這句話在課件上做出標(biāo)注，并寫上自己的見解。結(jié)果不言而喻，我讓學(xué)生們再次讀了這句話，并在書上寫下了自己的感受。最后在備課時要充分考慮到一個多媒體課件的選擇是否適合、適宜、能否達(dá)到所想的效果。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué) 電子白板正文：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源 交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實踐中對教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。在自主探索平行四邊形面積的過程中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形是教學(xué)重點，學(xué)生在轉(zhuǎn)化時可能會有很多種剪拼方法。在王德軍老師的課堂上，幾位同學(xué)在臺前自主操作電子白板，給臺下的同學(xué)們直觀的展示了長方形經(jīng)過剪切平移轉(zhuǎn)化為平行四邊形的過程。這就讓教師回歸了課堂，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。例如，在7年級直線、射線、線段一節(jié)中，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新。所以教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實驗，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流??。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，交互式電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。這是一個極平常的題目，但如果我們從運(yùn)動的觀點進(jìn)一步研究，問當(dāng)△ECD繞點C旋轉(zhuǎn)時，（1）中哪幾對全等關(guān)系不變？（2）中哪些等量關(guān)系不變？利用交互式電子白板，作兩個公共頂點為C的正△ABC和正△ECD，連結(jié)AD，BE。而利用它來研究本題，情況就不一樣了，由于圖形是連續(xù)變化的，學(xué)生掌握的就不是孤立的幾個題目，而是一類問題，有利于對問題的深刻理解和熟練掌握。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學(xué)價值的過程，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計算時，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。交互式電子白板在現(xiàn)代社會不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，交互式電子白板正在改變著我們，改變著我們對傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，他們在教師的指導(dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時，學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力都有所提高。文章論述了白板的幾個常用功能在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，通過翔實的范例展示白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中超越很多媒體的獨到應(yīng)用之處。因而，這場革新的最終指向是教學(xué)思想的革新。在數(shù)學(xué)課上利用這兩種功能，可以很好的讓學(xué)生排除多余的暫時無效信息干擾，在短時間內(nèi)通過對視線的集中完成對知識點學(xué)習(xí)注意點的集中，從而高效完成新知的生成。在展示每一個幾何體時，又用聚光燈效果，分別讓光柱走過每一個幾何體的各個細(xì)部：頂點、棱、面等等。接著聚光燈走過每一個細(xì)部，讓“此刻”學(xué)生不需要關(guān)注的無關(guān)因素被遮擋，而需要認(rèn)知的細(xì)部被重點展示，構(gòu)成視覺的第二波沖擊。二、用“擦去”和“覆蓋”生成學(xué)生的自然創(chuàng)意，靈動智慧產(chǎn)生的火光。比如，在研究《勾股定理》這一課直角三角形斜邊所成正方形的面積求法時，教師在同一頁同一個畫面位置設(shè)計了三張圖。而后教師總結(jié)。擦去的功能使得面積求法的總結(jié)更加清晰，實現(xiàn)了教師的課堂主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自我分析的基礎(chǔ)上得以理性的反思，增加課堂方法教學(xué)的有效性。這兩個功能的綜合使用有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的觀察和分析。接著教師給出幾個看上去似是而非的三角形，請學(xué)生來判斷它們是否相似，當(dāng)學(xué)生發(fā)生判斷困難時，學(xué)生自然選用白板的按比例放大和縮小功能進(jìn)行驗證。這種思想其實也就是相似形判定研究的關(guān)鍵所在。四、用“拖動”與“旋轉(zhuǎn)”構(gòu)建數(shù)學(xué)圖形實驗室，點燃學(xué)生操作智慧。比如在研究蘇科版八上第三章中心對稱圖形時，教師利用白板構(gòu)建了三個數(shù)學(xué)實驗室。實驗室二：中心對稱及中心對稱圖形的研究及設(shè)計。學(xué)生可以在白板上利用拖動復(fù)制的功能，將圖形進(jìn)行拼組，接著利用組合的功能，讓拼好的圖形形成一個整體，將旋轉(zhuǎn)中心調(diào)至合適的地方，進(jìn)行中心對稱性的驗證。接下來，白板就是學(xué)生的實驗場，由學(xué)生自己去思考和嘗試一種圖形是否可以進(jìn)行鑲嵌。這也是新課程背景下，教育真正想教給學(xué)生的。自2010年5月我校新建了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”系統(tǒng)，安裝了觸摸電視機(jī)電子白板，開展創(chuàng)新、教學(xué)模式以來，受益匪淺，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。交互式電子白板可以說是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。其實，交互式電子白板只是一個簡單的多媒體教學(xué)工具，在白板上可以通過手指觸摸來代替鼠標(biāo)。交互式電子白板在小學(xué)課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。而且，交互白板更便于演示計算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點，使師生發(fā)生親近的感覺。交互式電子白板使師生發(fā)生了親近的感覺。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動手嘗試，學(xué)生便獲得了一個實踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了參與、交互的新課程理念。