【正文】 、時間。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。(作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。4．教師小結色彩的對比知識。播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩 評析交流1．學生作業(yè)互評。2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。（3）引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。[出示課件] 3．選擇花（1）學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。4．小結。其余學生評價。說一說：(設想)1．欣賞學生作品。圓一圓：(創(chuàng)造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。(2)課件：欣賞學生作品等；音樂。第七課 飛天暢想教學目標，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。(揭示課題）（二）交流——資料交流，參觀了解。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等?！吧裰邸蔽逄栵w船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。（五）拓展 了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分(2)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(3)易拉罐的處理方法。(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。4．教師指導幫助。板書設計飛天暢想 衛(wèi)星的結果與形態(tài) 制作衛(wèi)星第八課 星光燦爛教學目標，能熟練識圖。教學難點創(chuàng)造出具有個性的作品。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。3．根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。提高審美能力。（二）討論交流，了解團扇的制作工藝及特點：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。（五）教學評價與延伸，自由欣賞，自由交流。教學重點鞏固水墨畫的基礎技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫。（生：可能是一個畫家嗎……）師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┐谁h(huán)節(jié)的設計一開始就將挑戰(zhàn)的對象：夏加爾和我，挑戰(zhàn)的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰(zhàn)。（學生回答）我想同學們一定是能與大師一比高低的。抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強烈地感染學生。你發(fā)現(xiàn)墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）（四）改畫練習：師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？ 教師根據學生的意見重新改畫作品并總結改畫要點。（五）水墨有情人有意師：有了這樣的認識，你覺得如果讓你去改畫應該怎樣做呢？哪些部分會是表現(xiàn)的重點？把你的想法和同桌交流一下。（六）稚拙相撞 幻想牽手 變體造型 水墨童心（學生作業(yè)）（七）水墨畫我想說有意思夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠萬里來到我們小朋第十一課石壁上的九色鹿教學目標，體會中國文化的博大精深。課時安排 1課時教學準備投影儀、圖片等。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，吸收并融化了外來表現(xiàn)方法，發(fā)展成為具有地方特色的中華民族風格的佛教藝術。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。（1）中國畫 《窟的藝術創(chuàng)造者》這幅畫畫了什么？請同學說一說。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？（5）九色鹿的故事著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。(三)小結盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……它是我們民族的驕傲！你想說什么？第十二課童年的影子教學目標，感悟童年生活的美。課前準備優(yōu)秀攝影圖片。，正向三角給人的感覺是希望或是目標，倒三角給人的感覺是朝氣或是煥發(fā)，而交叉三角給人的感覺是滿足或是成功。（三）優(yōu)秀攝影作品欣賞 。但是順光比較適合拍攝特寫和近景這樣的小景別，因為它可以具體地表現(xiàn)人物的每個細節(jié)和層次。但是這種光線形式勾勒出人物的輪廓，對于體現(xiàn)動作和形體極為有利。而那些并非是純剪影的逆光效果，測光點可以選擇在被光線照亮的頭發(fā)或者是人物的面部。但是在寫真類人像的拍攝中，這種光線形式的運用已經不是很新鮮，往往能夠更強烈地體現(xiàn)人物的性格和情感。重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現(xiàn)。二、學生交流資料：請2~3位同學向大家介紹齊白石。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。，還是一位書法家、篆刻家和詩人。（欣賞、學生模仿分析）書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。難點：組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。解釋素描、速寫、線描畫的關系。學生完成寫生。培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。這是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派時期代表作。學生作畫?！裟茏寣W生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。教學過程：第一課時（一）組織教學 請同學們把課本拿出來、坐好。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。齊白石到宴會場，環(huán)顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。齊白石有強烈的愛國心，當日寇侵略我國之時，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的詩句，并堅持不為敵人作畫。齊白石是不是很厲害??！體現(xiàn)了齊白石的愛國熱情。（3）其癡 齊白石癡，癡如頑石?！保?），謙如空谷。齊白石來了靈感，他把學生分成兩班，一班到市場上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個大臉盆里，然后叫兩個調皮的胖學生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們在裁好的宣紙上坐，坐一下，紙上就印下兩個黑墨團，也就是兩片墨荷葉。學生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場上很快就被搶購一空。②筆墨美 筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足。被譽為“人民的藝術家”。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結合，神態(tài)活現(xiàn)。（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受.。七、課后總結 師：短短的一節(jié)課時間的學習，我們不僅進一步了解了齊白石，讓我們領悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠?，懂得了要像齊白石爺爺一樣細心觀察，不斷探索、勇于進取。之所以羅列出畢加索不同繪畫風格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品出示《哥爾尼卡》，引導學生欣賞，讓學生進行直觀描述。板書：童趣、純真三、臨摹表現(xiàn)嘗試線描作業(yè)臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗課下再收集其他藝術家的故事。教具準備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程：第一課時 課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。（學生也可參與部分）任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？（注意保留這個練習作品，等下可以作為抽取作業(yè)內容的入場卷哦？）1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，畫面就清晰地呈現(xiàn)出來了。提出要求，巡回指導。出示現(xiàn)實生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請學生議論說一說有什么不一樣？教師小結：與現(xiàn)實的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。筆觸的運用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點、擺）小訓練：試一試用剛學的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。出示莫奈的《》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法？引導學生進一步感受不同的筆觸能表達不同的情感。巡回指導，及時表揚大膽繪畫筆觸感強的同學。揭示課題并板書：同一幅畫——色彩我來配。引導學生學習色調知識。重點難點：理解工程車不同部位之間的立體穿插關系。視頻欣賞工地施工的情景。選取工程車的局部進行學習。（4）小結：A、根據工程車的結構特點，將它分成幾個部分，勾畫大體結構線，確定各部分的位置比例；B、分別畫出各部分的內部結構線，注意各部分的形的穿插和遮擋關系； C、添畫細節(jié)； D、整理完善。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的工程車，勾畫下來。三、分工合作，共同創(chuàng)造。四、展示作品，共同賞評。鏟斗通過連桿和搖臂與轉斗油缸鉸接，用以裝卸物料。齒形分尖齒和鈍齒，輪胎式裝載機多采用尖形齒，而履帶式裝載機多采用鈍形齒。工作裝置是直接完成挖掘任務的裝置。3．推土機介紹 推土機是一種多用途的自行式土方工程建設機械，它能鏟挖并移運土壤。鏟刀有固定式和回轉式兩種安裝形式。4．平地機介紹平地機是一種裝有鏟土刮刀，配有其他多種輔助作業(yè)裝置，進行土壤的切削、刮送和整平等作業(yè)的土方工程建設機械，配置推土鏟、土耙、松土器、除雪犁、壓路輥等輔助裝置、作業(yè)機具時可進一步擴大使用范圍，提高工作能力或完成特殊要求的作業(yè)。作業(yè)應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。用線描的方法畫機械立體形教學過程：一、動畫欣賞認識機器人1．欣賞機器人動畫和影像片斷。機器人分為兩大類： 即工業(yè)機器人和特種機器人?！岸嘀胳`巧手”。第四課時上一節(jié)課我們了解了關于機器人的一些知識，也嘗試了機械體的畫法，那么今天我們就利用自己的想象創(chuàng)造來畫一個機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。學會運用各種造型組成畫面。師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）制作步驟（教師示范）四、學生作業(yè)：設計、制作一幅畫。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三、拓展階段：怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。六、作品展示：小組單位展示、評述學生自己的作品。課題：第三課 抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。五、學生練習，教師巡回輔導。八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。教學重難點：了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。課題：第五課 靜物寫生 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。講一個科學家認真觀察生活的故事。運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑷出示課題。討論人類與大自然的人文關系。四、作業(yè)展評五、課堂小結：六、課后拓展：回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。教學重難點：指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。觀察五官特征。五、作業(yè)展評：六、課后拓展：用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教具學具：彩紙、彩泥、手工工具 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入： 用謎語引入課題。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖 教具學具：中國畫繪畫工具 教學過程： 第一課時一、組織教學二、講授新課：欣賞導入引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。平遠。但仍作為人物