【正文】 畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？出示：紅紅的太陽升起現在是什么感覺？老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀結合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（投影）就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！教學反思：《四個太陽》是人教版小學一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。同時，借助文本，再造想象?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。在整個教學設計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，充分激發(fā)學生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，同時促進了學生審美能力的發(fā)展。心理特征方面：他們天真可愛，喜歡童話故事，有一顆顆美好的心靈，人格具有較強的可塑性。感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。信息資料:放大的文意插圖。教學方法：教法。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動。認識偏旁舌字旁、頁字邊，能正確認讀“太”等13個生字新詞，讀記“高山”等9個詞語。)學習了課文《一個接一個》，你們了解小女孩“我”一個接一個怎樣的想法?(一個接一個相互矛盾的想法。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢?(學生回答:是個“日”字)。在學生寫字時，要注重學生的寫字姿勢。啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。認識的同學可以試著組詞。ｉｙ225。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。小結讀準課文活動情況后，請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?預設：后鼻韻母的：忙、嘗、香。說話練習。，師生評議。在引導學生閱讀課文時，讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。）▲第一小節(jié)(1)指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。2)指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。并通過多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。(3)根據結構給這些會寫的字分類。全包圍結構：因。2)指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和鉤要輕、快。①觀察并說說“陽”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)指導書寫“金”“因”?！耙颉弊謬挚驒M比豎短，左豎稍短，控制大小。(3)指導書寫“太”“片”“為”。④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。教學過程:一、復習檢查，激情導入通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。二、品讀第4段，感受春天太陽的多彩讀讀第4段，選擇你喜歡的句子多讀幾遍。)理解“多彩”。彩色太陽有哪些色彩?你發(fā)現沒有彩色的太陽還缺什么?小組合作涂色，說一說春天的顏色。（設計意圖：在此課教學中，通過各種形式的朗讀、表演，使學生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。我畫了個（）太陽，（）秋天。春天，（）該畫什么顏色呢?哦，畫個（）的。把紅紅的太陽送給冬天，溫暖小朋友凍僵的手和臉。展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。園字里面是個“元”，因字里面是個“大”。生先書空兩個字生描寫、書寫師巡視。課前準備：教師制作多媒體課件。，說說課文講了什么。自己讀第1自然段。三、學習第2自然段，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。四、學習第3自然段，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（學生自由舉手回答），體會春天是個多彩的季節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。第二課時一、復習舊知，鞏固生字認讀生字卡。二、引入課文，整體感知同學們，上一節(jié)課我們已經知道，有一個小朋友畫了四個不同的太陽送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記 得是四個什么樣的太陽嗎？誰能上黑板上貼出來呢？（生答后再由生貼太陽，師板書：春天、夏天、秋天、冬天）瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫這樣的四個太陽呢？大家想知道嗎？快翻開書本p81，自由地讀讀課文，找找答案吧！三、抓住重點，示范學法看課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。接下來，我們就用這一種方法去學習第二、三、四自然段?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）③ 同學們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）④ 此時此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰能背一句在這段中你最喜歡的句子來跟秋姑娘說再見呢？⑤ 我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）冬天① 冬天來了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風呼嘯）感覺如何？③ 哪個小組學這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？a、你想教我怎樣讀？（有感情）b、生范讀，師讀聽我讀了，你感覺到什么呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）④ 誰能背一句你最喜歡的句子或詞語。老師也有一個心愿，就是送你們一個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產生了強烈的求知欲望。孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時候就有點困難了。設計思路《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。本課共有13個生字要求學生會認，有6個生字要求學生能熟練書寫。孩子們對字形的識記才是關鍵。運用學過的識字方法識記生字，并把自己的方法分享給學習伙伴。指導在田字格中書寫時強調筆順筆畫。媒體資源：視頻《四個太陽：范讀》（互聯網下載/programs/view/jwkbhaqjv9y/isrenhe =1附件太大只能附上網址），動畫課件《四個太陽：生字詞語》、游戲課件：送生字寶寶回家。（生讀文，師巡視）談話：小朋友們花園里開滿了太陽花，多美呀！你們已經認識了花園的主人—四個太陽。初次見面你們想認識他們嗎？你們有什么好的方法來交這些新朋友呢？（小組內交流識字方法。說句子。三、做游戲鞏固識字。（課件演示）你們愿意認認真真的幫助生字寶寶嗎？現在我們來比賽，看誰送生字寶寶回家速度最快，讀得最好?。榈诙n時的課文朗讀打基礎。學生匯報。左右結構的“臉”和“陽”重點指導臉的寫法，強調“陽”偏旁的書寫。教后反思：一、創(chuàng)設情景，整體感知開始上課時，我讓孩子們欣賞黑板上的簡筆畫：天空掛掛著紅的、綠的、黃的、彩色的太陽，草地上開滿了各種顏色的太陽花，激發(fā)了學生的篇四：四個太陽第二課時公開課教案一年級下冊《四個太陽》教學設計設計人：黃燦課文簡析：《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，我積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。升華學生善良高尚的情操。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《四個太陽》（師板書：18 四個太陽）三、感知并朗讀課文：這四個太陽里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。）同學們，《四個太陽》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。生自由讀。指名幾個學生讀，師指導。大家看綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟呵鍥觯┥R讀第一自然段。生自由讀。生自由讀。師：假如你現在是金黃的落葉，你想邀請哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說說水果的顏色，形狀，味道，同時還要熱情哦）如“歡迎你下次再來！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣。生自由讀第三自然段。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢，誰來說一說。師：好，我們來放開聲音贊美春天 生：可以。小朋友，請你拿出手中的畫筆，來畫一畫春天的太陽吧。生齊讀課文?！蔽耶嬃藗€（）太陽送給（），讓（）。師：仔細觀察一下，這兩個字哪里長得像呢？你來說師：看得真仔細。生寫，師指導。