讀管建剛老師一線教師手記有感-預覽頁
【正文】 所有家長存在的一個現(xiàn)象，由于當今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會在網(wǎng)絡上發(fā)布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的睿智和能力，令我欽佩。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。后進學生，是每個班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業(yè)，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環(huán)。以前我們班也有微信群，結果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí)，導致解散的結果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發(fā)全體學生信息、圖片以及消息時，諸多不便。第三篇：讀管建剛有感德國著名詩人歌德說：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話”，中國近代著名詩人藏克家也說：“讀一本好書，就像交了一個益友”，讀管建剛有感。書架上的作文書可謂種類繁多，數(shù)量可觀。薛瑞萍讀蘇霍姆林斯基后說：老蘇書中寫的大多都是她曾經(jīng)想過的，只是她沒有像老蘇一樣寫下來，否則，大概很多書都應該姓薛，而且文采比蘇書要好。所以曾經(jīng)很多次抱怨過，若非小時候沒有書看，或許現(xiàn)在也是個小作家了。這代表著西方人的一種樂觀態(tài)度，但也告訴我們一個道理：努力從任何時候開始都不算晚！很多有志于在教學上做出一些成績的老師經(jīng)常跟我說：“我很想多讀點書，經(jīng)常寫一些東西，但總覺得力不從心，是不是現(xiàn)在已經(jīng)晚了啊？”我想，這只能說明我們的努力還很不夠。而我，想了6年，卻只做了2個月，寫了兩篇文。沒想到管老師很快便回復了，回信中說道：“《“作家”全民化》一文，以前我讀過，我是贊同的?！钡谒钠鹤x管建剛有感讀管建剛《一線教師》有感江婷讀管建剛老師的《一線教師》，第一感覺是很佩服這位特級教師。書中記錄了一線教師平日里在學校做的瑣碎的事平淡的事，用管老師自己的話說：“它道出了一線的那些事兒，一線的那些得失與甘苦，一線那些不該遺忘、不該忽略而正被忽略和遺忘的事。在管老師的身上看不到一點教師的架子。自己也真想讓學生能這樣，但有時發(fā)現(xiàn)如果在課堂中太嚴厲學生就不太敢靠近你，如果你平時和學生打成一片，課堂中就會有很多的學生會不聽你的，有時自己真為這樣的事苦惱呀，管老師的方法值得我們?nèi)ソ梃b學習．前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基說過“要通往兒童的心靈，并不是要經(jīng)過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的人，而是要經(jīng)過一片道德品質(zhì)‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉?？赐赀@本書，還有一種只可意會不可言傳的強烈感受，因為它記錄的就是我們——一線教師的生活！一線教師和學生的相處不只在課堂，對學生的影響也不只在課堂?？梢?，凡事都有它的兩面性。一提起小學老師，別人真的會說，“你們老師，一周才幾節(jié)課，有啥好忙的？不就上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)么？”，每次聽到這些，我真的挺想說，我真的有點忙。它寫出了每個一線教師每天在做的那些大量的瑣碎事，每日里大量付出、卻不為人知的事。從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。這部分給我的另一個感觸就是管老師的教育是時時為生活服務的，他讓孩子給新來的同學寫歡迎詞，這個新同學一定能夠感到幸福，有這樣的老師和同學，再陌生的環(huán)境也會感到溫馨。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1