【正文】 ?。ń處熆偨Y(jié)完成板書(shū)）【童稚的心靈都是渴望友情，渴望關(guān)愛(ài)的，在學(xué)習(xí)這最后一段時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)文本，體會(huì)到科利亞因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的關(guān)心，有了友情的幫助，才忘記了病痛，體會(huì)到友誼的偉大力量，從而激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)真誠(chéng)友誼的渴望。生：我想對(duì)科利亞的同學(xué)說(shuō)，你們真好！??我們班有時(shí)候也會(huì)有同學(xué)生病，你想對(duì)這些生病的同學(xué)說(shuō)些什么呢？生：你要好好休息；生：你要聽(tīng)醫(yī)生的話，快點(diǎn)把病治好；生：祝你早日康復(fù)！??師總結(jié)：友情是每個(gè)人都不可缺少的，它那么珍貴，有那么偉大的力量，愿同學(xué)們都能用自己的真心真情去換取純潔的友誼?！亢笥洠阂粋€(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。這窗前的氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊，科利亞“高興地笑了”。相信同學(xué)們一定會(huì)在這美好事物的熏陶之下，為獲得純真的友誼而付出努力。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。我覺(jué)得單單放一個(gè)氣球畫(huà)一個(gè)笑臉并不能完全表達(dá)出同學(xué)們的心意來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)為切入口，自然恰當(dāng)。]。]五．拓展性作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說(shuō)說(shuō)）生：（傷心、不開(kāi)心、難過(guò)??）那書(shū)上又是怎樣講的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。自由讀讀課文１、２自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。理解傳染病。師問(wèn)：除了這句話還有哪句話也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢？課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶(hù)。Ｄ、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興地笑了）他為什么會(huì)笑呢？答案就在4自然段。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。D、我看到教室里有54張可愛(ài)的小臉。（2）、讓學(xué)生對(duì)比，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。五、深化主題。生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。??六、小結(jié)：說(shuō)得好！有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開(kāi)想象。板書(shū)課題，齊讀。開(kāi)始停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。二、分段朗讀，整體感知同學(xué)們老師真愿意和你們一起讀詞、讀句子，我們一邊讀詞，一邊讀句子，就把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字順便就給復(fù)習(xí)了，然后不由自主地就把科利亞的故事慢慢地就講下來(lái)了，那要是我們讀讀課文，大家一定能自己獨(dú)立地就來(lái)講故事了，是吧。屏幕出示第1自然內(nèi)容）什么是傳染病？我們沒(méi)得過(guò)，但我們知道，要是得傳染病??（不能碰、不能和別人說(shuō)話）由于得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定：————啊，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看，都不準(zhǔn)誰(shuí)來(lái)看？肯定不準(zhǔn)我去，也不準(zhǔn)你去，還不準(zhǔn)誰(shuí)去？醫(yī)院不僅規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，還規(guī)定——我就站在門(mén)口，我就在樓梯，快說(shuō)說(shuō)還有哪不能去了？誰(shuí)來(lái)把科利亞這可憐的遭遇讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（讀第1自然）我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的科利亞？得病就夠難受的了，可他偏偏得的是傳染病，他既不能做這個(gè)，也不能做那個(gè)，他到底能做啥？到文中找個(gè)句子讀讀 屏幕：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。如果你是此時(shí)的科，你的每一天的早、中、晚都是這樣度過(guò)的，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？你們都是情感豐富的孩子，把我們的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)讀讀2自然。五、拓展延伸，深化主題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固字詞。（屏幕出示）科利亞科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。拴著氣球他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子。課文有5個(gè)自然段，那我請(qǐng)5人讀，其他同學(xué)都有事要做，我們?cè)谛睦镆贿吀麄冏x，一邊想想，這個(gè)故事到底講了什么事啊，一會(huì)我們給大家講一講。３、匯報(bào)交流出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)生：病床上的科里亞，看不到他可愛(ài)的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。誰(shuí)來(lái)讀課文一二自然段，老師希望通過(guò)你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情表達(dá)出來(lái)三、研讀沒(méi)意思自由讀讀課文１、２自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。碌昧藗魅静。l(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思）Ｃ再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。快速讀一讀4自然段。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀。如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么范讀“我的心情一下子好了許多”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà) 愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。交流。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)的情景圖，生看圖。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前下課、午休時(shí)_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）我看到了教室里有50張可愛(ài)的小臉。）生齊帶著感情有表情地朗讀。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是————————————————————————）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。? 聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。（3）讓學(xué)生憑借教材展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和搜集信息的能力。讀書(shū)時(shí)，有大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1．在課文中圈畫(huà)出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。4．檢查認(rèn)讀情況。（2）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（3）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。3．指導(dǎo)朗讀第四自然段?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_________________，高興地笑了。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）課件邊范寫(xiě)教師邊講解。（六）布置作業(yè)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué) 亞軍 發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。4．拓展延伸，表達(dá)情意假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？ 學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。第五篇：窗前的氣球教案本課在識(shí)字的設(shè)計(jì)上是將隨生活識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。”（出示這句話）這個(gè)詞就念——“開(kāi)始”誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（2）這個(gè)字寶寶還帶來(lái)了兩個(gè)好朋友呢！快來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)嗎？抬（抬頭）治（治療）（3）同學(xué)們看，當(dāng)一個(gè)字的部首發(fā)生變化時(shí)，它的讀音、字義都可能會(huì)發(fā)生變化，所以同學(xué)們學(xué)字的時(shí)候一定要認(rèn)真。三、檢查讀文，注重字音現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查你們的學(xué)習(xí)情況。呆（1）想想看，怎樣記住這個(gè)字呢？（2）看看科利亞，同學(xué)也來(lái)模仿一下呆呆地神情。）謎語(yǔ)：一個(gè)大胖子，有個(gè)空肚子，身體輕又輕，最怕尖武器，這是件什么東西？（氣球）對(duì)了，我們玩的游戲就叫做“猜謎語(yǔ)”，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)字真好！想到同學(xué)們來(lái)看他了（課件演示），“科利亞的心情一下子好了許多。（2）誰(shuí)能用它說(shuō)句話，這個(gè)‘逗’字有停留一下馬上離開(kāi)的意思。