【正文】 有著密切聯(lián)系。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。小學五年級體育課教學案例一、指導(dǎo)思想:體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的的必修課程,本課依據(jù)《體育與健康教學大綱》“健康第一”的指導(dǎo)思想，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，使學生在自主選擇、自主練習、自我評價、合作學習的實踐中逐步掌握運動技能并受到教育。四、課的結(jié)構(gòu)： ；培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)，組織學生進行轉(zhuǎn)法、行進間轉(zhuǎn)法的練習，培養(yǎng)學生集體行為，團結(jié)合作遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)。教師采用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境。最后，通過組奧運五環(huán)游戲充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的奧運意識、合作意識，使學生的身心充分得到放松。小學體育教學案例一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。二、案例介紹：小學四年級班㈠ 學習內(nèi)容：（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳、雙腳落地㈡ 學習目標：學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。⑴ 課堂常規(guī)（略），明確學習內(nèi)容和要求。⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價⑶ 學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容。三、案例分析這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合，控制好整個教學節(jié)奏。小學體育案例2011年張彪小學體育反思2011年張彪小學體育案例2011年李寶泉一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。（出示課件：青蛙跳出了井口。（正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時，一位學生忍不住叫著他也想說說）生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）生：我們做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴人們應(yīng)該與動物成為好朋友。??師：同學們說得棒極了！只要大家共同來保護環(huán)境，愛護家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!三、案例反思我真為學生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。（一）尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。我讓他說出了原因——環(huán)境被污染。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望?！钡撵`感?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學習語文是為了更好地生活。老師讓學生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的主人。如古時以竹做筆桿，以羊毛做筆頭，故“筆”從“竹”從“毛”，砌灶要用土，砌成后燒火做飯，故“灶”從“火”從“土”。二、“三動”參與兒歌教學。從而使教學的教，從某種程度得以升華。三、將兒歌以歌曲形式讓學生唱，使學生樂學易記。在語言環(huán)境中理解字詞的意思，使字、詞與兒歌有脫節(jié)的現(xiàn)象。初三的學生是針對體育中考項目所設(shè)定的練習內(nèi)容和目標，根據(jù)學生身體差異，制定不同的訓練目標；比如肥胖的學生要求和標準較低，主要的鼓勵，增強自信心。所以學校體育的目標宏觀來講應(yīng)是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。學生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。四、游戲法教學可以激起學生運動熱情，但當學生很活潑時，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。在各種練習中,教師適當?shù)囊龑?dǎo)，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。達到了預(yù)計的教學目的。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一資料時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學習潛力傾向不同，決定了需要的幫忙不同。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。教師放手讓學生自己去練、自己去學，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應(yīng)自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。3．小學生的成才需求決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合