【正文】 書考大學學文化時，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。也有很多村民是非?？粗刈x書的，希望子女成才，能出人頭地。改變農村的經(jīng)濟現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農民的平均經(jīng)濟水平所能承擔的范圍之內，這是一個尚待解決的問題。解決問題的關鍵在于想方設法突破教育經(jīng)費極度短缺這個教育瓶頸，改善農村教學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。（2）提高教師隊伍的整體素質教師隊伍的整體素質，決定了一個國家教育質量的高低，建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。重視農村小學教育，改善農村教育現(xiàn)狀，是農村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)造能力。此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業(yè)生產(chǎn)，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現(xiàn)狀。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。在采訪過程中了解到，多數(shù)農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。當然，農村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。但實際考察下來與理想大相徑庭。此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。農村教育調查報告（三）教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。普九標準39。這無異是在讓學校背負沉重的債務。以致不得不離開學校。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些39。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。五、改變教育問題的策略據(jù)調查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。第三篇：關于農村教育調查報告我們在貴州省黃平縣重興鄉(xiāng)楓香寨作為期五天的社會實踐調查活動，其中前兩天為調研，走訪調查，對象是楓香寨的小學學生及家長。家庭走訪，調查家庭基本情況，學生受教育和學習情況，及詢問家庭成員對當?shù)亟逃胶透艣r的認識。許多家長外出打工，僅留老人和小孩在家。大部份學生并沒有明確自己的理想，也沒有聽說過知名大學。對于將來打算，孩子前途并不明確。，沒有落到實處。在這么一個文化水平低，經(jīng)濟落后，教育落后，交通欠發(fā)達的地區(qū)，許多新科學文化知識，新時時代教育科學模式，日新月異的新消息并沒有很好的有效的輸入。走訪鄉(xiāng)下，察覺城鄉(xiāng)之差。農村教育明顯落后于城市教育。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要資料，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。我國是一個農業(yè)大國，僅有農村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。然而，農村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經(jīng)費異常是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。并且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，%%。調查發(fā)現(xiàn)，農村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。我們還了解到由于農村教師的待遇低，辦公條件差，農村基礎教育崗位難留人，教師調動頻繁。由于受政策因素的制約，該村近3年未補充過教師，導致教師嚴重不足和失衡。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大，所以轉變過程困難很多。二是部分校長對學校的管理工作較為片面，只注重學校教學管理，對教學管理以外的，如學校安全管理，學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等，管理的力度不夠。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得理解教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所供給的援助。提議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。要想使農村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農村義務教育經(jīng)費的保證外，還應當經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。同時提議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展。對農村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的資料，同時還要結合農村的實際情景，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農村學校教育教學質量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2006年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應不低于全體教職工的10%。因為農村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。建立穩(wěn)定的教育救助機制各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調和指導本地區(qū)的經(jīng)常性助學活動，推進救助貧困學生工作。所以，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。到2010年，全國農村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2015年，全國將普遍實行免費義務教育?？傊?，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農村教育救助及時性、長效性的重要保證。這是中國農村基礎教育面臨的最嚴重的問題。中國是農業(yè)大國，農村的問題是中國的重要問題，而農村的教育問題更是解決農村問題的重中之重，就本次調研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫忙教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，完美，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定!農村教育調查報告2在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。對中國部分地區(qū)的農村、農業(yè)、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。經(jīng)過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和提議。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，教師嚴則成績高，反之則低。因為基礎不足尚能夠亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。據(jù)了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不必須能上該中學。針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改善意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習進取性不高，但其資質還是相當不錯的。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期構成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動進取研究去到農村就業(yè)的?，F(xiàn)總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才。農村教育調查報告3一、引言改革開放十幾年來，我國農村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應當清醒地看到，在農村和農業(yè)的發(fā)展過程中，農村教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多問題和困難，農村教育仍是我國教育中ZUI薄弱的一個環(huán)節(jié)。我通過同農民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。農村教育尤其面臨嚴峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。小學一般是村屬小學，規(guī)模小，在校學生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。一般中小學的體育設施僅限于一個劣質籃球場(有的中小學籃球場地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設施則更談不上。農民對教育收費問題反映強烈且眾說紛紜，使教育收費變得錯綜復雜。其二，教育費用的確有過高嫌疑。前年兩小孩的學費總共為670多元。而收費問題之所以錯綜復雜，是因為民眾對現(xiàn)行教育收費制度持懷疑態(tài)度，認為有亂收費現(xiàn)象存在。一是部分學校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。正是因為考試費用高，一些學生因此而不參加學?？荚?。也正是因為這個原因，一般中小學教師被要求同時從事多門課程的教學。造成教師流失的原因主要有兩個方面：第一，教師工資問題。而市區(qū)中學教師工資達一千五百元左右。黃洞鄉(xiāng)中學男教師27人，女教師僅2人(且是近兩年才分下來的)，這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留不住青年教師的原因之一(錯，女的多)。中學生社會調查報告但也有些特殊情況，如有一人小學畢業(yè)后就接父親的班來教小學。四、關于學生流失現(xiàn)象：目前南康鎮(zhèn)學生流失現(xiàn)象嚴重，調查結果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學時62人，進入初三時只有29人。另一方面，學生本身學習意識缺乏，尤其是一些學習成績不太好的學生。但面對南康經(jīng)濟現(xiàn)狀，面對學校對教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應聘大潮中站住腳實在令人擔憂。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性?！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤?，“校長負責制”，“崗位責任制”，“考師制”。學生思想道德素質較低，一些學生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素。多重社會因素釀成了許多青年過強的依賴心和惰性。事例是令人心寒的：社內村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。于是很多青年甘愿自我沉淪。農民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，可是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，并且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。三、撤點并校，安全隱患增多。另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。如此辦學，貽誤子孫后代。七、學校教育與社會脫節(jié)。第五篇：關于農村教育調查報告（定稿）關于農村教育調查報告教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收造成障礙。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪?；蛟S是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡的輿論作用。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可