【正文】 副組長：杜宏超組員：潘淑芳劉偉褚偉斌祝芳娜焦盈利薛 蕾三、具體要求嚴格開設課程。住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。教師布置作業(yè)必須堅持“精選、先做、全批、講評”原則。教師不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得開設各類學科競賽輔導班，不得組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班，不得在校外社會辦學機構兼職、兼課。學校和班級不得以任何形式公布學生成績或對班級、學生進行排名。嚴格規(guī)范招生制度。嚴禁公告外的其他教輔材料進入中小學校內。全校教師從思想上認識到，不但要減輕學生過重的課業(yè)負擔，還要減輕學生過重的心理負擔。作業(yè)布置審查制度學校教研組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置，每周在會商平衡的基礎上，提出學生作業(yè)周布置計劃，經教導主任簽字實施。（3）信訪制度：公開監(jiān)督電話***，接受信訪。沒有做到學生過重作業(yè)減負要求的教師，考核不得評優(yōu)秀。要求全體教師要認真鉆研教材，備好課，把功夫下在課堂上，努力提高課堂教學效益，注意抓差補缺，課堂練習當堂完成。如：“課前四準備，課中四重視，課內四落實”學習策略的運用，將學生從大量的、許多重復的、機械的、甚至不必要的繁重的練習中解放出來，學生基本上可以達到“堂堂清”。第三篇：“減負增效”實施方案“減負增效”實施方案上白石中心小學陳文鋒為進一步規(guī)范教育教學行為，切實減輕學生過重學業(yè)負擔，促進學生全面健康成長，全面實施素質教育。提升教學質量，促進學生全面健康發(fā)展。保證學生每天在校體育活動時間不得少于1小時；保證學生每天睡眠時間不少于8小時。（1）作業(yè)設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）原則。在布置課后書面作業(yè)的同時，強調作業(yè)布置多元化，可以利用學校、社會教育資源，采用聽、說、讀等多種形式，讓學生輕松愉快地學習，主動和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力。加強方法指導。第四篇：中心小學減負增效實施方案中心小學減負增效控制作業(yè)量實施方案中心小學中心小學減負增效控制作業(yè)量實施方案一、指導思想：為進一步深入貫徹落實省、市、區(qū)關于“規(guī)范辦學行為，減輕小學過重課業(yè)負擔”相關文件和局領導講話要求，緊緊圍繞創(chuàng)建義務教育示范區(qū)和教育強區(qū)的工作目標，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育質量觀，深化課程改革和評價改革，規(guī)范辦學行為，提高教育質量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面實施素質教育。不加課或變相加課；任何老師不能以任何方式擠占或挪用音、體、美、地方及校本等課程。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四、五、六年級不超過1小時。四、檢查要求與辦法：成立減負工作領導小組，校長任組長，校長是減負第一責任人。五、具體措施：健全制度，落實“減負”責任。定期檢查，并將檢查結果存入檔案，作為履職考核的重要內容。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)。（2）布置作業(yè)，在“量”上要適當：認真多做題，確有提高成績之效。（5）作業(yè)布置要少而精：學生最忌作業(yè)多而繁，要掌握學生心理特點，根據(jù)當天所學內容，重點突出、難點突破，精心設計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈來，搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，盡量做到心中有數(shù)，不遺漏知識點。檢查中發(fā)現(xiàn)違規(guī)者第一次批評教育，責令改正，如有第二次，月工作考核該項0分；第三次師德考核實行一票否決。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”?，F(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉變，其次要求學生學習習慣的轉變及能夠自主學習?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力，讓學生樂學好學。，讓學生持久、終身學習。