兩路中學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度-預(yù)覽頁
【正文】 規(guī)，增強(qiáng)幫扶學(xué)生 監(jiān)護(hù)人的法律意識(shí)教育幫扶學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。幫扶學(xué)生患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。讓幫扶學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)。（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)。針對(duì)幫扶學(xué)生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。中心小學(xué)校第三篇：街道留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為轄區(qū)留守兒童健康、快樂、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教職工在實(shí)際行動(dòng)中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題，現(xiàn)結(jié)合我街道實(shí)際，特制定本制度。，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛。引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。通過師生之間、學(xué)生之間“一對(duì)一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況?；驴h第三小學(xué)留守兒童家校聯(lián)系制度一、家校聯(lián)系制度的宗旨。，共同研究探討教育方法，以“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為目標(biāo)，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。四、家校聯(lián)系具體措施，以班級(jí)為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開展活動(dòng)。，及時(shí)反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對(duì)性，更有效的教育手段。
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