《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)_1-預(yù)覽頁
【正文】 也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？此時(shí)的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？指名讀。老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎？老師范讀。他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心?，F(xiàn)在，老師來看看誰還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字來（出示字詞課件）：（學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀）科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思（二）看著這五個(gè)詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。）小練筆：除了對面的樓房和一角天空，他看不見學(xué)校里————，看不見公園里————，還看不見————??）再指名讀，齊讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，我聽出來了，科利亞確實(shí)很孤單、很沒意思，可是后來他為什么高興地笑了？二、研讀“為什么高興地笑了。（生：因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。四人小組討論，在文章中找依據(jù)。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。此時(shí)，科利亞看著窗外的氣球，他會(huì)對他的同學(xué)說什么？（他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我??）我們就帶著自己的感受來讀一讀第四段。）你們覺得在是什么讓科利亞高興地笑了？（氣球）這氣球代表了什么？（生：同學(xué)們的愛心、友誼等等）（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。____ 躺，____ 望，________想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！第三篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課包括一篇課文，7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯友誼。二、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識的字按我們前面的方法來學(xué)習(xí)。指名讀、領(lǐng)讀。這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。這是怎么回事？自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。誰能象老師這樣讀？指名讀。讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的??）你們真能干，能提那么多問題。你們都是情感豐富的孩子。配樂齊讀。②氣球上畫著一張可愛的小臉。）生齊：他高興地笑了。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。當(dāng)米沙____________時(shí)，科利亞_________。（學(xué)生交流，并上臺(tái)板書。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？說得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑?？评麃啞案吲d地笑了”。童心無價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個(gè)生字及由字組成的詞語。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨(dú)，可憐。體會(huì)同學(xué)間的真情。課前，大家已經(jīng)讀過課文了，接下來你就把文中讀了好幾遍都讀不會(huì)的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識字方法，如果都會(huì)讀了，就讀讀課文。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。什么樣的病是傳染病？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過、無聊讀出來。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語，可以把人物的心情讀出來。他覺得真沒意思。（出示方法：把自己當(dāng)成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來）這也是一種朗讀課文的好方法。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情?？磥戆炎约寒?dāng)成了科利亞了。你喜歡這個(gè)氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問候，關(guān)愛，所以說科利亞又是幸福的。寫字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。自己練寫兩個(gè)。根據(jù)剛才大家的評價(jià)，請自己對照自己寫的做一下修改，自己覺得寫的好的就再寫幾個(gè)
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