人教版八年級(jí)下語(yǔ)文期中考試3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 藝術(shù)”形態(tài) D. 常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)的是沙暴 請(qǐng)按要求修改下面一段話 乘車時(shí)希望有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。而開(kāi)放性所帶來(lái)的有害信息的泛濫，是青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范的環(huán)境因素。傳統(tǒng)社會(huì)中以服從為主的道德范式在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中已部分失效了。 （ 5）請(qǐng)寫(xiě)出《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)人生哲理的句子。從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭，猛浪若奔。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （ 3）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 4分 三、現(xiàn)代文閱讀（ 41 分） （一）閱讀《海燕》文段，完成文后題（ 21 分） 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。 海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著， —— 呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。波浪在 B（憤恨 憤激 憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng) C（爭(zhēng)辯 爭(zhēng)論 爭(zhēng)鳴）。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自 己的深淵里。（ 2分） “看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈， —— 高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈， —— 它大笑，它又在號(hào)叫” 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“烏云遮不住太陽(yáng)”一句話的深刻含義。心沉醉在長(zhǎng)短句中，好舒適。順著音樂(lè)流出的是：如七弦古琴的低低哀訴，如吳儂軟語(yǔ)的綿綿溫柔，如朔風(fēng)胡馬的悲壯，如大漠風(fēng)沙的豪邁?！秉c(diǎn)燃一盞孤燈 —— “落葉他鄉(xiāng)村，孤燈獨(dú)夜人”“白發(fā)無(wú)情侵老境，青燈有味似兒時(shí)?；ㄩ_(kāi)花謝，草青草黃，雁來(lái)雁往，都能惹人灑幾滴淚珠。當(dāng)讀到這些詩(shī)詞時(shí)，細(xì)細(xì)吟誦品味，于是心也沉浸在這種氛圍中了，好像自己就是那位紅樓怨女、天涯游子。每句話都是一幅畫(huà)，每幅畫(huà)都能引發(fā)人的許多聯(lián)想。古詩(shī)詞太靜，太遙遠(yuǎn)，靜得有些枯燥，遙遠(yuǎn)得又捉摸不定，但可愛(ài)的就是這靜，就是這遙遠(yuǎn)，靜中卻能激起心上的驚濤駭浪，遙遠(yuǎn)卻能向你心中更深處靠近。（ 3分） 古詩(shī)詞中寫(xiě)“花”或“水”的句子很多，除了作 者在文中引用的，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩例寫(xiě)花或水的古詩(shī)詞，如“ 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。 （一）、 在班級(jí)里，你的成績(jī)也許并不起眼，然而，在操場(chǎng)上 ， 你的球技卻能讓人大開(kāi)眼界；在舞臺(tái)上，你的歌聲也許并不悠 揚(yáng)，然而，在宣傳窗里，你的書(shū)法卻令人贊口不絕??生活中，每一位同學(xué)都有自己的獨(dú)特世界，自己的個(gè)性特長(zhǎng)或愛(ài)好。 如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會(huì)了 憂慮 ； 如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會(huì)了 自卑 ； 如果一個(gè) 孩子生活在 鼓勵(lì) 中，那么他就學(xué)會(huì)了 自信 ； 如果一個(gè)孩子生活在 真誠(chéng) 中，那么他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活。 （ 1）青少年自我監(jiān)控能力不強(qiáng)，開(kāi)放性所帶來(lái)的有害信息的泛濫（ 1分）（ 2）加強(qiáng)對(duì)青少年自律性道德的培養(yǎng)。（ 6）天街小雨潤(rùn)酥 （ 7）銅雀春深鎖二喬 二、文言文（ 15 分） （ 1） 奇山異水，天下獨(dú)絕。 或： 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 第 一處表示注釋 第二處表示意思的跳躍和轉(zhuǎn)換 說(shuō)明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。 憂郁是一種詩(shī)詞境界的美，更容 易令讀者的情感與主人公融合，產(chǎn)生共鳴（ 3 分）。從某一角度展開(kāi)，可從風(fēng)格、情懷、語(yǔ)言、意境等方面考慮；可適當(dāng)
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