【正文】 傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，充分利用課本“寫字”的情景圖，讓學生在生動具體的情景中學習計算。算法多樣化增加了學生思維的活動量，給學生提供了創(chuàng)新的機會。第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位)說課稿《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》（不進位）說課稿一、說教材：《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》（不進位）是人民教育出版社小學數(shù)學第二冊第六單元的知識。（3）培養(yǎng)學生的問題意識，并在解決問題的過程中樂于與人合作的精神。二、說教法與學法教法：小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。同時，由學生利用學具動手操作、觀察、交流，體驗幾個一與幾個一相加，幾個十與幾個十相加。（有學生熟悉的生活情景導入，可以引發(fā)學生的學習興趣）你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學問題嗎？這些問題你能解決嗎？① 小林一共要寫多少個字？② 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（學生根據(jù)情境圖信息提出問題，使學生感受到數(shù)學問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決問題的欲望。同時讓學生自主探索激發(fā)了學生探究興趣，也有助于提升學生自主探究的能力的培養(yǎng)。而25+20 就想算20+20=40再算 40+5=45，所以25+20=+20這種兩位數(shù)加整十數(shù)的加法，計算時要先把十位相加。鞏固練習開鎖游戲：□4+2= 3□+20=(練習題準備的有層次，由簡到難，情景貫穿其中，有效的激發(fā)學生的練習興趣，每道題注意了算法的溝通和聯(lián)系，讓學生進一步理解相同計數(shù)單位相加的道理，突出算理的教學，提升了學生的運算能力。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學準備：教師—多媒體課件、小紅花、計數(shù)器、小棒、算式卡片。（有學生熟悉的生活情景導入，可以引發(fā)學生的學習興趣）你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學問題嗎？這些問題你能解決嗎？① 小林一共要寫多少個字？ ② 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（學生根據(jù)情境圖信息提出問題，使學生感受到數(shù)學問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決問題的欲望。同時讓學生自主探索激發(fā)了學生探究興趣，也有助于提升學生自主探究的能力的培養(yǎng)。而25+20 就想算20+20=40再算 40+5=45，所以25+20=+20這種兩位數(shù)加整十數(shù)的加法，計算時要先把十位相加。4．鞏固練習開鎖游戲：□4+2= 3□+20=今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結 （課本66頁練習十五1～2題。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。教學重點掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。學生已掌握整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)加、整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學生能類推出本節(jié)課的計算方法，但是學生對于枯燥的計算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。同時，由學生利用學具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。(二)、動手操作、探索新知教學45+3提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。先算 5+3=8，再算40+8=48。你是怎么算的？你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）小結：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。生活中數(shù)學：師：森林公園的游玩就要結束了，今天，有哪些女生和男生參加了？（生答）你能提個問題嗎？請你在本上解答出來。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。在授課過程中我不僅演示操作，讓學生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)，還讓學生動手擺一擺，啟發(fā)學生根據(jù)動手擺小棒的過程，歸納、總結出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的規(guī)律，掌握它的計算方法。在這個環(huán)節(jié)中，為了能使學生能在動手操作過程中獲得新知，我除了讓學生動手操作例1中的計算題外，還列出相類似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學生擺一擺，使學生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同。通過這樣練習加強學生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同之處與必須注意的地方。以上是本人的說課過程，當然授課中缺點再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見。（二）技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。三、教學重點與難點：重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法。二、說學法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學習方法，讓學生通過動手擺小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。首先，通過觀察，讓學生自已找出圖中的相關數(shù)學信息和提出相應的數(shù)學問題。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。我設計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應用”的作用。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學生的自我評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學生的心理特征，開展小組合作比賽形式進行檢測，使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。【說學生】學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。（2）、學習35 + 30的算法。整節(jié)課，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。（設計了的練習形式，使每個學生都躍躍欲試，想盡快進入這次挑戰(zhàn)。教學重難點：提高學生的計算能力，掌握正確的計算方法。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會想出好辦法來解決的，開始吧！【學生小組活動交流】 哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學生到講臺前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加１加了３次是吧！那為什么會在個位上加３呢？（３表示３個一，所以在個位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個一，３表示３個一合起來是８個一，再與３個十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】C：我在計數(shù)器上先撥35，經(jīng)過你們自己的努力計算出了35+3=38不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計算過程，先算什么？再算什么？小結：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。）剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因為30是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。五：板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)小林一共要寫多少個大字？小林和小紅一共要寫多少個大字？