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20xx年機關精神文明創(chuàng)建工作要點-預覽頁

2025-10-14 14:17 上一頁面

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【正文】 力實施“文明創(chuàng)建工程”,努力貼進實際、貼近生活、貼近群眾,在拓寬領域、改進作風、開拓創(chuàng)新上狠下功夫,把廣大干部群眾的思想統(tǒng)一到黨的xx大和xx屆三中全會精神上來,把全市人民群眾的力量凝聚到實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標上來,進一步優(yōu)化**發(fā)展環(huán)境,提升**整體形象,為推動全市經(jīng)濟、政治、文化協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻。以“文明新村”建設為重點,大力推進文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建活動。以創(chuàng)建文明社區(qū)、文明小區(qū)為重點,集中抓好一批示范街道、社區(qū)、小區(qū)、文明市民學校等,打造城市亮點。以“改進服務、便民利民”為目標,切實抓好文明行業(yè)、文明單位創(chuàng)建活動。第三篇:群眾性精神文明創(chuàng)建工作要點2006年全市群眾性精神文明創(chuàng)建工作的指導思想是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹黨的十六大和十六屆四中、五中全會精神,以科學發(fā)展觀統(tǒng)領精神文明建設各項工作,著眼于促進人的全面發(fā)展和社會全面進步,著眼于提高人的文明素質(zhì)和社會文明程度,突出工作重點,創(chuàng)新活動載體,豐富創(chuàng)建內(nèi)涵,拓寬創(chuàng)建領域,整體推進群眾性精神文明創(chuàng)建活動,著力使創(chuàng)建工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、群眾化,為我市全面建設小康社會、構建和諧社會提供有力的思想保證、精神動力和智力支持,營造良好的社會環(huán)境。組織召開創(chuàng)建省示范文明城市動員大會,對省示范文明城市創(chuàng)建工作進行再動員、再部署,動員全市廣大干部群眾以更加飽滿的熱情、更加自覺的行動、更加扎實的工作,舉全市之力、聚眾人之心,興起創(chuàng)建省示范文明城市和全國文明城市的新高潮。各責任單位要根據(jù)本單位創(chuàng)建任務和要求,積極主動地承擔起各自的創(chuàng)建職責,采取有效措施,一項一項抓落實,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)抓到位。(四)抓宣傳引導。同時,發(fā)揮輿論監(jiān)督作用,對不文明現(xiàn)象和行為進行曝光。(五)抓外圍創(chuàng)建。結合全省開展的文明禮儀教育活動,廣泛宣傳禮儀知識,推進文明禮儀宣傳進機關、進單位、進學校、進社區(qū)、進農(nóng)村、進家庭的“六進”活動,努力提高市民文明素質(zhì)和社會文明程度。文明社區(qū)創(chuàng)建要在前幾年創(chuàng)建的基礎上,繼續(xù)加大創(chuàng)建力度。(三)深化社區(qū)共建活動。(四)提高創(chuàng)建檔次。三、城鄉(xiāng)聯(lián)動,整體推進農(nóng)村精神文明建設和諧發(fā)展按照十六屆五中全會提出的“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求,推進社會主義新農(nóng)村建設。加強平時的指導和管理,著力培植亮點,使更多的鎮(zhèn)村成為寧波市級、省級文明鎮(zhèn)村,提升文明鎮(zhèn)村創(chuàng)建檔次。全面發(fā)動、積極指導更多的文明單位、村、社區(qū),廣泛深入地開展“城鄉(xiāng)結對、共建文明”活動,并形成文明單位與村、文明單位與社區(qū)、文明村與村、文明社區(qū)與社區(qū)結對的共建模式,實現(xiàn)數(shù)量上的擴展和形式上的創(chuàng)新,不僅要注重共建覆蓋面,更要注重共建實效。四、加強探索,注重拓展文明單位(行業(yè))創(chuàng)建領域文明單位(行業(yè))創(chuàng)建要遵循“鞏固、提高、延伸、輻射”的原則,注意在鞏固創(chuàng)建成果的基礎上,深化創(chuàng)建內(nèi)涵,拓展創(chuàng)建領域,加強平時的指導和管理,積極探索,創(chuàng)新方法,努力提高創(chuàng)建水平。在鞏固文明單位創(chuàng)建成果的基礎上,加強對文明單位創(chuàng)建管理的過程化指導,使文明單位創(chuàng)建規(guī)范化、制度化、科學化。堅持文明開發(fā)、文明經(jīng)營、文明管理、文明服務,加強條塊之間的配合,搞好景區(qū)的環(huán)境、秩序,提高賓館、餐飲業(yè)的管理、服務水平,使這些單位成為展示文明形象的窗口。要以“文明執(zhí)法、優(yōu)質(zhì)服務”為主題,以窗口行業(yè)和執(zhí)法部門為重點,特別是省示范文明城市創(chuàng)建中要求的公交、出租、環(huán)衛(wèi)、衛(wèi)生等20個窗口行業(yè)為重點,以職業(yè)道德教育為切入點,以規(guī)范服務為突破口,深入扎實地開展文明行業(yè)創(chuàng)建活動,改善服務質(zhì)量,提高服務水平,提高群眾的滿意程度和行業(yè)的文明程度。廣泛開展以“弘揚偉大民族精神、加快大橋經(jīng)濟建設”為主題的思想教育活動,結合我國歷史上體現(xiàn)民族精神的人和事、我市現(xiàn)代化建設中與時俱進、開拓創(chuàng)新的人和事,生動、具體地開展民族精神宣傳教育。根據(jù)《市公民道德建設五年規(guī)劃》實施“八大”工程的要求內(nèi)容,協(xié)調(diào)有關部門啟動實施“環(huán)保行動”工程和“敬老助困”工程。(三)致力提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)。(四)突出抓好未成年人思想道德建設。二是把“六件實事”抓到實處。要繼續(xù)以“校園文明”工程為抓手,開展中小學生《規(guī)范》、《守則》等養(yǎng)成教育和實踐活動。四是建立健全有利于未成年人健康成長的陣地。做好2007年的精神文明創(chuàng)建工作,具有十分重要意義。圍繞倡導文明言行、普及禮儀知識、廣泛開展禮儀宣傳實踐活動。按照重在實際行動、重在持之以恒、重在形成機制的要求,大力弘揚以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀,廣泛倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范,積極開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育,繼續(xù)推進社會主義榮辱觀教育進機關、進學校、進企業(yè)、進社區(qū)、進農(nóng)村、進家庭等“六進”活動。三、以細胞創(chuàng)建工程為基礎,著力提升文明城市創(chuàng)建水平要以創(chuàng)建國家園林城市、國家環(huán)保模范城市、國家衛(wèi)生城市和全國文明城市為目標,進一步深入開展文明城市創(chuàng)建活動。著力解決人民群眾生活緊密相關的用水用電、生活垃圾、污水處理、廁所維護等問題,切實提升人民群眾對文明城市創(chuàng)建的滿意度。要擴大文明新村創(chuàng)建試點,各鎮(zhèn)辦要確定35個建制村進行試點,適時召開全市文明新村創(chuàng)建工作現(xiàn)場會,交流總結各地典型經(jīng)驗,推動文明新村創(chuàng)建。以“共鑄誠信”為重點,加強政務誠信、商務誠信、社會誠信建設。六、以“兩行”教育活動為載體,扎實推進未成年人思想道德建設在全市未成年人中全面推進“孝行”、“雅行”教育實踐活動,廣泛開展以“兩行”為主題的讀書競賽、演講比賽和文藝表演活動,認真組織好全省未成年人“兩行”教育研討會,評選表彰一批文明使者。按照公平、公開、公正的原則,繼續(xù)抓好“西部開發(fā)助學工程”的推薦評審工作。二、圍繞提高城市文明程度,深化文明城市創(chuàng)建活動1全面啟動文明城市創(chuàng)建工作,制定創(chuàng)建規(guī)劃,確定創(chuàng)建標準,積極推進各項創(chuàng)建任務的落實。抓好行業(yè)文明創(chuàng)建,總結一批明禮誠信、公正執(zhí)法、優(yōu)質(zhì)服務等方面的文明行業(yè)創(chuàng)建典型,在全市行業(yè)窗口單位深入開展創(chuàng)建“文明誠信,優(yōu)質(zhì)服務”活動,引導全市各行各業(yè)廣大干部職工增強職業(yè)意識、履行職業(yè)責任、強化職業(yè)道德、遵守職業(yè)紀律、提高職業(yè)技能,全面提高行業(yè)和窗口單位的服務質(zhì)量、工作水平,為構建和諧通化提供良好的社會環(huán)境。四、圍繞營造全社會關愛未成年人氛圍,加強未成年人思想道德建設未成年人思想道德建設再上新臺階,繼續(xù)組織開展以關愛和保護未成年人健康成長為主題的系列活動,進一步優(yōu)化未成年人成長的社會文化環(huán)境,營造全社會重視、關注未成年人健康成長的良好氛圍,不斷完善學校、家庭、社會“三結合”教育網(wǎng)絡在中小學生中開展“三禮(禮貌、禮節(jié)、禮儀)”教育;6月和9月,與市教育局在全市評選 “十佳文明少年”、“十佳育人標兵”、“十佳教育基地”;籌備召開全市未成年人思想道德建設經(jīng)驗交流會,總結交流一批經(jīng)驗、推出一批創(chuàng)新案例、命名一批示范基地,表彰一批先進個人,鞏固教育成果,推動全市未成年人思想道德建設工作健康發(fā)展;加強對網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所的管理和整治,對違法營業(yè)堅決取締;探索建立鄉(xiāng)村兩級未成年人教育管理組織,加強對“單親兒童”、農(nóng)村未成年人特別是農(nóng)村“留守兒童”的
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