【正文】 不同，了不起，連升兩級(4)過渡：同學們，最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的? 畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子第二篇：二年級專題：《丑小鴨》教學設(shè)計殷淑蓮教學目標：知識與能力：會認14個生字，會寫12個字?！?課時安排：2課時教學準備：多媒體課件，識字卡片。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學習這篇課文。（1）教師點擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。（3）讓學生利用識字卡片，相互檢測。（1）讓學生觀察課件中的生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學生自己完成。），讓學生說說，看到了什么？指名學生讀第1自然段。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩?！冻笮▲啞愤@篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。因此，教學中要抓住內(nèi)容上的特點，強調(diào)由學生自主閱讀，自主感悟。在識字方面，他們完全可以在老師的指導下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。其次，教師要充分調(diào)動學生自主識字的積極性，充分發(fā)揮學生自主識字的能力。在生字學習過程中還可以把部首相同的生字與學過的同一部首的字建立起相應(yīng)的聯(lián)系，既區(qū)別了字形，便于正確記憶，又鞏固了已學漢字。在此基礎(chǔ)上的鞏固和繼續(xù)培養(yǎng)至關(guān)重要。對有興趣讀或讀得好的學生，老師都應(yīng)及時肯定，以保持學生學習朗讀的積極性。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進行課文的初步感知與部分字詞教學。在指導書寫環(huán)節(jié)，由于學生已養(yǎng)成了書寫習慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念和教師的主導作用，師生互動自然有效。（2）依托教材，進行有效地說話訓練，不僅幫助學生深入學文，而且讓學生的語言表達能力得到提高。另外，對低年級的學生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。在教學中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足:1課堂上只關(guān)注了一大部分學生的學習，而個別學困生沒有關(guān)注到。第三篇：丑小鴨教學設(shè)計及反思[范文模版]2《丑小鴨》第二課時教學設(shè)計及反思教學目標：知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）過渡：可是這樣一只白天鵝最后成了一只白天鵝，在這之間他遭遇了哪些不幸呢？今天我們就來繼續(xù)學習28課。指導朗讀。讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？2．誰來說一說，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）什么是譏笑？引導想象：譏笑聲在哪里？誰能模仿小鳥是怎樣嘲笑丑小鴨的？，你，你！無數(shù)小鳥的譏笑聲，還有可怕的，出示引讀“他白天只好（），到了()()出來找吃的。丑小鴨趴在冰上凍僵了。即使是這樣，他有沒有想過放棄生活？（沒有）師：是?。∧銈兛?，一天傍晚，他突然看見了什么？（課件出示天鵝群飛圖）引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。此時此刻，你就是這只白天鵝，你心情如何？ 帶著自己的體會在讀第七自然段。課件出示安徒生故事，師讀。他到作坊打工。半年后的一天，他得重感冒，聲音受損。是啊，每個人都有自己的短處和長處，我們應(yīng)該學會尊重他人，我們在學習和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。二、想象是理解和朗讀之間的橋梁。四、課外延伸，恰到好處由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考。第四篇：《丑小鴨》教學設(shè)計及反思《丑小鴨》教學設(shè)計及反思教學目標：知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。（一）體驗丑小鴨的不幸遭遇。（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。帶著這種悲傷、痛苦、孤單的心情，誰來讀讀？傷心的丑小鴨感受不到家的溫暖時，選擇了離家出走。）（二）感受丑小鴨對美好生活的向往。此時，丑小鴨會想些什么？聯(lián)系上下文理解羨慕。師：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地生活著，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，他的愿望實現(xiàn)了嗎？自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。你就是白天鵝，這時候會想些什么？咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，必定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。教學反思一、在讀中感悟文本。想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。在教學本課時，首先，以重點詞語為突破口，如：抓住文中的重點詞語“欺負、討厭、孤單、譏笑、驚奇、羨慕”等詞，引導學生通過聯(lián)系上下文，近義詞替代、聯(lián)系生活實際等方法理解，從而培養(yǎng)學生的良好語感。2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心