【正文】 指詞的分段。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調(diào)。” ①這句話描繪的“景”是()A．幽靜的 B．清涼的 C．凄冷的 D．明麗的 ②這樣的“景”表達的“情”是（）A．凄苦的 B．煩惱的 C．恬淡的 D．空虛的第二篇：《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯(lián)系，品味情景交融和虛實結(jié)合的寫作詩歌通過哪些意象來表現(xiàn)作者情感的？（四）、合作探究【審問_____________，_______________。（二）、熟讀詩歌讀準(zhǔn)字音，讀出情感?！保ㄎ澹㈧柟叹毩?xí)夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。，了解本詞的含義。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。二、自主學(xué)習(xí) 記 字 音霖（）驟雨（）凝噎（） 對長亭晚： 都門帳飲： 蘭舟： 凝噎： 去去： 暮靄： 沉沉： 柳永，原名三變，字耆（q237。他的詞的內(nèi)容主要是反映封建社會中大部分知識分子懷才不遇、仕途潦倒后的悲憤和不滿。詞集有《樂章集》?！闭堊骶唧w分析。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！队炅剽彙肥侨私贪娓咧姓Z文必修4第2單元柳永詞第二首，是柳永的代表作。（內(nèi)容、情感）《雨霖鈴》無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性?；谝陨蟽?nèi)容的分析，以及學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)）知識與技能：在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；借助對意象的分析，體會詞中情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。而體會詞中情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色同樣也是本課的難點。我會引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，品味語言，感悟意蘊。激發(fā)學(xué)生興趣，營造課堂氛圍。這樣學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識，實現(xiàn)相關(guān)的知識與技能目標(biāo)。注意特殊句式的讀法。這樣不僅讓學(xué)生掌握了正確的誦讀方式，還有利于學(xué)生在誦讀中體味詩歌的意境，獲得感性認(rèn)識。2．學(xué)習(xí)上闋，重點學(xué)習(xí)融情入景的寫法?！?分別描繪了一幅怎樣的畫？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（2）“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。此環(huán)節(jié)需要適時點拔，通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在?！兜麘倩ā?。以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題，寫一篇小論文。另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。體會婉約派詞的風(fēng)格。教學(xué)課時 1課時 教學(xué)過程（一）作者簡介：柳永，北宋詞人。世稱柳七、柳屯田。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。王灼《碧雞漫志》卷五《雨淋鈴》條：“《明皇雜錄》及《楊妃外傳》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。調(diào)見柳永《樂章集》，屬雙調(diào)。寫景抒情都用白描，形容盡致。（2）[都門帳飲]在京城門外設(shè)帳餞別。這是文學(xué)作品中常用的對船的美稱。（8）[沉沉]深沉。風(fēng)情，深情密意。這首詞的上半片主要是寫臨別時的情景，下半片主要是寫別后的情景。應(yīng)該說，這主要是抒情，是融情入景，是即景抒情，從抒情寫景中可以看出時間和地點，不能簡單作敘事或?qū)懢袄斫狻！恫匪阕印返拈_頭是：江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。而這里的“長亭”也不是一個專有的地名，在送別的場合都用得著。宋代的汴河兩岸，多種楊柳，因此宋代詞人寫到“長亭”，往往和楊柳聯(lián)系起來說（這詞下面的“楊柳岸”和周邦彥的《蘭陵王一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！“都門帳飲無緒”兩句是實寫不忍別又不能不別的情況。“無緒”是當(dāng)時心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)，這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。只有緊握著手，淚眼相對而已。就這首詞的思想感情的活動過程來說，這樣集中的刻畫這種形象是有必要的，因為作者主要情思的表現(xiàn)是放在后面的層層設(shè)想上，不可能在這方面做過多的描述。當(dāng)媚景，算密意幽歡，盡成輕負(fù)。暮煙寒雨，望秦樓何處？這首詞和《雨霖鈴》一樣是寫別情，一樣是從離別時的情景出發(fā)。兩首的創(chuàng)做思想已有所不同，表現(xiàn)手法不能不和他相適應(yīng)。“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！澳红\”是傍晚的云氣。時間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。詞學(xué)批評家劉體仁曾這么說過：“中調(diào)、長調(diào)轉(zhuǎn)換處，不欲全脫，不欲明粘。說全粘嗎？也不是?！敖裣菩押翁?？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。為什么特別為人們所愛賞，甚至有人拿這兩句詞來代表柳詞呢？這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動離愁的東西來表現(xiàn)他這次的愁懷。這是一。這是二。應(yīng)該說，這是它感動了許多人的主要原因（柳永這次離別雖然是傍晚，但他這兩句接觸到了一般的情況，是可以這樣理解的，不能認(rèn)為他自相矛盾）。這是一種簡練的寫法，在意（內(nèi)容）不在筆（字句）?！帮L(fēng)情”是指男女風(fēng)流一類的情事，和一般的情事不同。（五）詩歌比較：黯然銷魂者，唯別而已矣！——[南北朝芳草無情，更在斜陽外。酒入愁腸，化作相思淚。今我來思，雨雪霏霏。千里孤墳，無處話凄涼。相顧無言，惟有淚千行。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。望極春愁，黯黯生天際。相見歡 [南唐]李煜林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。原上草，露初唏，舊萋新壟兩依依。（六）總結(jié)：通過以上的比較，體會本詞一大藝術(shù)特點，即以景襯情，以景達情，“景中見情，以情帶景，狀難狀之景，達難達之情”。接下來，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的另一首詞，即蘇軾的《念奴嬌江山如畫，一時多少豪杰。人生如夢，一樽還酹江月。豪放派——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放