【正文】 學(xué)生齊讀兩遍。三、鞏固練習(xí)“想想做做”第一題?！跋胂胱鲎觥钡谌}。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，問(wèn)：這里有一些商品，你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)錢嗎？提出要求：哪兩件商品的價(jià)錢和起來(lái)是1元？ 結(jié)合學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)。如果買價(jià)錢比1元少的商品，就要找回一些錢。禁止損害人民幣和妨礙人民幣流通。最后安排了實(shí)踐活動(dòng)《小小商店》。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，里面有1張5角、2張2角、5枚1角的人民幣。（1）、課件出示，有你認(rèn)識(shí)的人民幣就大膽地說(shuō)出來(lái)。師：元、角、分是人民幣的單位。（1）、課件出示：你還認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？（齊認(rèn)人民幣）師：壹、伍、貳是人民幣中數(shù)字2的大寫。三、應(yīng)用拓展連一連：每一張人民幣各能買到哪件物品？（先連再匯報(bào)）填一填：先連再交流想法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？要想玩有趣的大型玩具必須帶什么？我們國(guó)家的錢叫人民幣。你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？你是怎樣辨認(rèn)它們的。（板書：1元=10角)那你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書1角=10分。展示活動(dòng)過(guò)程。（1）買8角的東西用不同方式付錢。學(xué)生小組交流、討論。三、全課總結(jié)出示希望工程圖片。課后反思本課主要是通過(guò)學(xué)生和老師的的互動(dòng)、交流，在模擬購(gòu)物的過(guò)程中，讓學(xué)生辨別人民幣的面值，感受人民幣的進(jìn)率，體會(huì)人民幣的價(jià)值。學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高探究能力。在教學(xué)中也有一些不盡如人意的地方在教學(xué)人民幣的單位的環(huán)節(jié)課件如能將1元、1角、1分三種幣值放在一起進(jìn)行辨認(rèn)，既明確辨認(rèn)的方法，對(duì)人民幣的單位又是一次感性的認(rèn)識(shí)。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面是學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。探索新知、解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)人民幣（課件出示：人民幣圖樣）在日常生活中，你見過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述。本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的價(jià)值和人民幣的商品功能。直觀、形象、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各國(guó)的貨幣及人民幣的分類情況，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀地掌握人民幣的分類；讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的音樂(lè)中身心得到調(diào)節(jié)，更讓學(xué)生受到拾金不昧的愛國(guó)教育，通過(guò)對(duì)人民幣的發(fā)展了解，讓學(xué)生對(duì)人民幣有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：小小超市，購(gòu)物活動(dòng)。本節(jié)課，我尊重并充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣。課前帶著部分學(xué)生去商場(chǎng)，看商品特別是文具的價(jià)格，購(gòu)買了一些不同的文具，并把整個(gè)過(guò)程拍成了錄像，在課堂上結(jié)合其他活動(dòng)，適當(dāng)使用錄像，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)?！薄袄蠋?，我來(lái)。有的學(xué)生興奮地說(shuō)：“我們組把都是‘1’的分成一類，有100元、10元、1元、1角、1分；都是‘2’的分一類；都是‘5’的分一類……有的學(xué)生不服氣地說(shuō)：“老師，我們認(rèn)為紙幣分一類，硬幣分一類更簡(jiǎn)單一些。在討論不同的分法后，我說(shuō)：“你們的分法都有道理，小朋友再看一看，哪一種分法最實(shí)用、最合理呢？”經(jīng)過(guò)討論，得出按“元、角、分”把人民幣分類最好，然后引導(dǎo)學(xué)生按“元、角、分”把人民幣整理分類，并了解“元、角、分”是人民幣的單位。“老師，我能行。其他學(xué)生躍躍欲試，想去買文具，這時(shí)我提出要求說(shuō)：“你最想買哪兩種文具？應(yīng)該付多少錢？怎樣付這些錢？能不能把你的想法先和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，一起合計(jì)合計(jì)，然后拿好錢排隊(duì)去買？”學(xué)生一聽，又興致勃勃地討論起來(lái)?！薄也环判摹盃I(yíng)業(yè)員”，走到旁邊觀察，這時(shí)一個(gè)“顧客”給他10元，要買8元5角的文具，他不慌不忙地找出1元5角，我放心地笑了。本課教學(xué)之初，我先安排一段商店購(gòu)物的錄像，引起了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切的想要了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后教學(xué)過(guò)程中又設(shè)置了學(xué)生再熟悉不過(guò)的買文具情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)，從而打開思維之閘，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)烈的“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的境界，從而開發(fā)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。在本課教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生會(huì)有不同的購(gòu)物方法，他們解決問(wèn)題的策略是多種多樣的。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，因而每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其深厚的生活基礎(chǔ)。學(xué)生從錢箱中找錢、親自動(dòng)手分一分，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生在做中加深了對(duì)人民幣的整體系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在不停的活動(dòng)中、游戲中將已有的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，從而使學(xué)生達(dá)到“我會(huì)學(xué)”的境界。