【正文】 型理發(fā)。教師：今天去理發(fā)店理發(fā)的有誰？你們選擇了什么發(fā)型？理發(fā)師是怎么做的？你說了什么？第四次游戲【上次游戲情況分析】玩“理發(fā)店”游戲的幼兒能較好地遵守工作人員的職責(zé)。導(dǎo)致理發(fā)店生意不太好。3．學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。師：這是小朋友們一起制作的宣傳單，我們發(fā)放宣傳單時(shí)要說什么？才能吸引大家來理發(fā)店？還可以用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意？三、提出游戲要求。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。體驗(yàn)游戲的樂趣。對游戲過程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導(dǎo)；啟發(fā)幼兒能知錯(cuò)就通過評選“好班級、”“好老師”、“好孩子”的形式進(jìn)行評價(jià)游戲反思：幼兒再扮演的過程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個(gè)小朋友平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛護(hù)材料，注意自己的崗位職責(zé)。第三周內(nèi)容:商店(2)目的:通過游戲加深對商店的認(rèn)識,、讓幼兒知道在公共場合要遵守公共秩序，懂得物品歸類、懂禮貌。角色分配。第四周內(nèi)容：理發(fā)店（一）目的：讓幼兒通過大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會(huì)模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個(gè)階段，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒與材料相互作用，并遵守游戲規(guī)則，遇到困難時(shí)懂得尋求幫助，在教師協(xié)助下能友好解決矛盾。學(xué)會(huì)禮貌用語，愿意與同伴交往。二、啟發(fā)幼兒回顧平時(shí)乘車時(shí)的情境：司機(jī)怎樣開車？怎樣售票？三、幼兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)用禮貌用語。通過扮演角色，用語言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡單的現(xiàn)實(shí)生活和所扮的角色的認(rèn)識。于是教師走到一旁，靜靜地觀看孩子們的表現(xiàn)，只見司機(jī)李觀秋很生氣地走過來說：“你們別吵了，等下次再坐吧！我要開車了！”搶票的人終于安靜下來了，但是仍然不放手，這時(shí)教師以乘車人的角色進(jìn)入：“請問司機(jī)先生，等一下，就有車了嗎？”司機(jī)李觀秋笑著說：“是啊，等一下他們下車了，我就開回來了”！我就跟大家說：“那我們等一下吧，終于大家都站到旁邊等去了”。提問：（1）上次游戲的時(shí)候有那些地方不夠好？（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒有警察會(huì)怎樣？（3）用什么辦法來解決這個(gè)問題？（輪班）幼兒按意愿游戲，教師觀察指導(dǎo)：（1）鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動(dòng)的在游戲中進(jìn)行交流。評價(jià)：“今天你玩的是什么？覺得哪玩的好？還想玩些什么？觀察反思：幼兒對“公共汽車”的游戲很感興趣，而且幼兒都很喜歡當(dāng)司機(jī)，我就鼓勵(lì)幼兒誰表演乘客的時(shí)候乖，下次游戲的時(shí)候我請他來當(dāng)司機(jī)，下次玩的時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)孩子們帶著娃娃出來乘坐汽車，讓孩子們體驗(yàn)到當(dāng)乘客的樂趣。繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語，愿意與同伴交往。觀察與反思：上次游戲中扮演乘客的幼兒比上次多了，上車后能與“司機(jī)”進(jìn)行交談。所以以后在表演過程中還要多強(qiáng)調(diào)游戲后的材料收拾，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣。第二次指導(dǎo):1,直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,提出游戲要求:(1)游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.(2)和同伴說話聲音盡量輕,幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),:在活動(dòng)中幼兒的崗位意識較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。第三次指導(dǎo):一、引題：、理發(fā)店、燒烤店、串串燒、大頭貼、公共汽車、小銀行等的游戲玩具，直接引入游戲：“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠：如燒烤店里的人員太多，沒有分好工，顧客來買東西都賣完了。二、游戲指導(dǎo)：，指導(dǎo)幼兒扮演好自己的角色。（2）組織幼兒商量如何布置游戲場景（柜臺），并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大影響，如為做廣告；如何擴(kuò)大規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求等。）五、游戲評價(jià)：、串串燒的工作人員自我評價(jià)自己店里的生意。為了幫助幼兒樹立較強(qiáng)的角色意識，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對未來解決問題的能力，我們藉“醫(yī)院”開展了角色游戲。緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。培養(yǎng)對醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長生敬愛的情感，環(huán)節(jié)幼兒對就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理。（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭搶、有禮貌。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。病人去醫(yī)院可以坐什么車呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評價(jià)、糾正可玩3—4次。能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動(dòng)，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸