【正文】 景交融的詩句。——杜甫 ? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。五、學以致用，作業(yè)：寫一段情景交融的文字，300字左右。過程與方法1．本文語言精美，寫景狀物傳神，應加強朗讀訓練，讓學生自然地受到感染，體會文章的韻味。教學重點體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。二、合作探究：對于情感的抒發(fā)有兩種一是直接抒情二是間接抒情,引導學生探究本文的抒情方式。明月也有著她的象征意義。兔應疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。師：在這兩首詩中，杜甫這一句“斟酌妲娥寡，天寒耐九秋”是借寫嫦娥來寫自己孤寂悲涼的人生晚境；李商隱這一句“兔寒蟾冷桂花白，此夜嬗娥應斷腸”，表面看去，詩人是在訴說月中嫦娥的孤寂冷清，實則包含了詩人的顧影自憐?！縖課堂小結]師：朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，是一個自由主義知識分子，他和歷史上許多追求高潔品格的文人學者一樣，也有過苦悶和彷徨，然而，朱自清先生卻一直把真理和進步作為自己的追求?！垦嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。……(《春》)讀朱自清先生的散文，我們常常會于文章所流露出的款款深情之中感受到一種樸素、典雅、富有詩意的美。也就是文中內容直接與題目相照應的段落有哪些？找同學讀這三段，感受寫作的技巧。(晏殊)聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。下課![布置作業(yè)]1．熟讀并背誦第5兩段。二、過程、方法目標探討、鑒賞、領悟、揣摩三、情感、態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學生健康的審美情趣。高興的時候去那里走走，神清氣爽；不高興的時候去那里走走，所有的不快也將隨風而去。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。上大學時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1948年8月病逝于北京。素為讀者所喜愛，尤其選入中學語文教材后，更為人矚目。三、名家評說那么美麗活潑的文字，在新文學創(chuàng)作上，實在是一種稀有的收獲?！蚜吭~活用為形容詞的?一絲??一帶??一道??一二點?等等，都生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用。）望裊（niǎo）娜（nu243。第二部分（第2～3段）寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨處的感受。五、內容分析、6自然段?！扒壅鄣暮商?，田田的葉子，亭亭的舞女的裙，縷縷清香，脈脈的流水，薄薄的青霧，淡淡的云，彎彎的楊柳，隱隱約約的遠山??”“田田”、“層層”寫出荷葉的茂盛；“亭亭”寫出了荷花的輕盈；“粒粒”寫出荷花的晶瑩剔透。A.“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，寫出了荷花的明亮、繁多、新美。D.“酣眠固不可少，小睡也別有風味的”，酣眠痛快淋漓，比喻月光無遮攔的朗照；小睡迷迷糊糊，比喻朦朦朧朧的月光，這個比喻傳神、生動?！疤林械脑律⒉痪鶆?；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”?！皩訉拥娜~子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的。作者通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。作者為何想到了《采蓮賦》和《西洲曲》？目的是什么? 答案：借《采蓮賦》和《西洲曲》來抒發(fā)感情；表達心志，懷念那熱鬧的場景、無拘無束的心境、自由舒展的理想之地。我們上節(jié)課已經分析鑒賞了這篇文章的寫景部分，接下來我們就一起來看一下作者筆下的景與情到底有怎樣的聯系。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。第6段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。這時，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。4 人教版新課標普通高中◎語文② 必修“這幾天心里頗不寧靜”起什么作用，作者的情感變化是怎樣的？ 明確：“這幾天心里頗不寧靜”是全文的一個基調，是全文的文眼?！拜p輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余？明確：一方面有照應文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。作者是如何使語言表達得如此美的? ，使語言準確、貼切，創(chuàng)造出生動的意境。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。運用比喻、聯想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。二、能力訓練目標1．訓練整體感知、揣摩語言的能力。2．引導學生關注社會，追求理想。教學用具多媒體課件、投影片等。二、簡介作者朱自清（1898～1948），原名自華，字佩弦，號秋實。1920年畢業(yè)后在江、浙的中學任教，極受歡迎。著有《朱自清全集》，代表作品：長詩《毀滅》、詩集《蹤跡》、散文集《背影》 等。當年4月12日，南方發(fā)生“四一二”政變。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。（心境：“頗不寧靜”）第2段 通往荷塘的小路、樹木、月色。第6段 荷塘四周的景物。前三段，寫夜賞的緣由。清代學者王國維言“一切景語皆情語”，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。”散文有“眼”，意境才會有虛實，題旨才會有隱現。關于朱自清心情“不寧靜”的原因，有人認為是源于對蔣介石四一二反革命政變的憤懣，聯系到朱自清當時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；也有人認為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因為結尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認為源于作者作為一名小資產階級知識分子面對人生十字路口而產生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據一些史料，認為朱自清的“不寧靜”是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說法。這一段拋開了寫景，句句都寫內心活動。實際上，這“情”還是離不開“景”的，如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨處”之情呢？“我且受用這無邊的荷香月色好了”？（1）在行文上，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色。他要追尋美來自慰，反映了不滿現實而又幻想超脫現實的心態(tài)。作業(yè)：背誦課文第6段?！昂扇~——荷花——荷香——流水”這是按觀察的角度，視線由近及遠，由上而下的空間順序來寫的。作者把葉子比成“亭亭的舞女的裙”，說是靜，卻有動，也許葉子靜靜地鋪展著，可喻體中的女郎是在旋著舞著的，否則，那裙裾怎能臨風傘開呢？再如，朱自清先生用“羞澀”一詞來形容待放的花朵，更是耐人尋味，不僅暗合古人對荷花“綽約若處子”的贊譽，更讓讀者浮想不已，既然“羞澀”于顏，內心怕更怦怦吧！這“動”已溢于文字之外了。這是很精彩的一筆。?一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象。作者在感覺上的體驗是細膩而豐富的。，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。例如：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！笔遣皇怯悬c矛盾？這里作者實際上強調的是“冷靜”和“獨處”，因為“ 我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。小結：揣摩語言要聯系上下文。舉幾個例子來說明：宋代詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。比如，說某位同學的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？現在每一個同學臉上都呈現出甜美的笑容。這是一首情歌。在文章中，這句話起著行文轉折過渡的作用，如果究其深味，就有必要聯系作者的生活經歷。他到清華大學任教不久，寫了《我的江南》一詩，表達了他的思鄉(xiāng)之情?！薄斑@時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了”。句中有“亭亭”二字。（繼續(xù)揣摩：描寫荷花的“裊娜”、“羞澀”、“明珠”、“星星”等詞語，還有“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。具體說，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧靜”之情?！边@說明作者夜游荷塘，目的是使“頗不寧靜”的心情寧靜下來。一直到“這到底令我惦著江南了”，一直到“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者便從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現實。許多論者在分析本文時，多抓住“荷塘月色”的“朦朧”大作文章，認為這反映了作者撲朔迷離、如煙似夢的愁緒，所謂“借朦朧之景抒朦朧之情”。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無瑕！而作者一生都無愧于“自清”二字：清正、清貧、清白、清廉??只有從理解作者的思想感情出發(fā)，我們才能真正領會文章在寫法上的藝術魅力。1946年10月，西南聯大遷回北平后的兩年是黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期