【正文】 的例子來(lái)說(shuō)明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。實(shí)際上學(xué)生是在用具體的例子理解概念。學(xué)生在課前自學(xué)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如果不指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)這樣的內(nèi)容，就很有可能造成學(xué)生讀完題后看答案的想象。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨(dú)立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。再如預(yù)習(xí)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將《商不變的性質(zhì)》與它進(jìn)行對(duì)比?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（四）培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)的一般模式（非概念性知識(shí)的預(yù)習(xí)模式）： 為了不要讓學(xué)生的自學(xué)無(wú)從下手，就要給學(xué)生一個(gè)自學(xué)的方向，即自學(xué)的模式。開始的時(shí)候?qū)W生可能只會(huì)寫出一句或半句，甚至所寫的都是錯(cuò)的，但我們不要打擊他們的積極性?！拔业睦印笔且髮W(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)自己的理解舉出相應(yīng)的例子，并進(jìn)行解答。開展數(shù)學(xué)課前自學(xué)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。開展數(shù)學(xué)課前自學(xué)提高了課堂教學(xué)效率。開展數(shù)學(xué)課堂自學(xué)提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力。從表面上看，好像為了一個(gè)公式的推導(dǎo)花費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。自學(xué)要求或自學(xué)題目的設(shè)計(jì)是否明確、是否有可操作性、是否能讓學(xué)生“踮一踮腳夠得著”，直接影響著學(xué)生自學(xué)的效果?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也”。甚至可以讓學(xué)生在有了一定的自學(xué)能力后，自己設(shè)計(jì)自學(xué)問(wèn)題。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的自學(xué)效果存在差異，對(duì)自學(xué)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。新教材在開篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問(wèn)題。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學(xué)會(huì)閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。地圖不僅是教材的有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具，因此有人認(rèn)為：“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的拐杖”。怎樣才能讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，掌握世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為，除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。一開始就要求他們手腦并用，把“聽、看、動(dòng)手、記憶”結(jié)合在一起，做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一。例如，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。二、利用掛圖、板圖或多媒體地圖，進(jìn)行細(xì)致地講圖在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖分析地圖信息，通過(guò)地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過(guò)師生雙邊共同活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴?？傊?，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過(guò)讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。在滿分15分的書面表達(dá)題中，能得到10分以上的學(xué)生約占10%，40%左右的學(xué)生成績(jī)?cè)?9分之間，近一半的學(xué)生得分很低，一些人甚至寫不出一個(gè)正確的句子。實(shí)施階段（2017年5月——2017年10月上旬）(1)在老師、學(xué)生中展開調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)方面主要存在以下問(wèn)題：，對(duì)英文寫作不感興趣。(3)運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)策略：首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣；接著要夯實(shí)詞匯教學(xué)；然后再逐步指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生漸漸掌握寫作的思路，方法和步驟：(4)開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行討論、反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善既定的教學(xué)策略（2017年10月中旬）在這一階段，課題組成員認(rèn)真總結(jié)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)心得撰寫有關(guān)研究成果，課題組完成結(jié)題報(bào)告。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：，字?jǐn)?shù)不限，哪怕兩三句話都行，內(nèi)容主要包括當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。第五篇：小課題結(jié)題報(bào)告《時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課運(yùn)用的研究》結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：蔡彩瓊 執(zhí) 筆：蔡彩瓊課題組成員：蔡彩瓊 夏韶群 梁炎昌課題研究時(shí)間：2013年11月——2014年5月一、課題提出的背景思想品德課程所追求的是讓學(xué)生逐步擴(kuò)展生活并過(guò)有意義的生活，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一個(gè)重要原則，也是初中思想品德課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作為一名農(nóng)村九年級(jí)思想品德課教師，我們很有必要對(duì)時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用進(jìn)行研究，提高學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并把時(shí)事政治與思想品德課教材有效整合，促進(jìn)學(xué)生理解能力和分析、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)提供生動(dòng)、新穎、感人的時(shí)政材料，使枯燥的理論行動(dòng)化，把抽象的知識(shí)形象化，時(shí)政所涵蓋的信息量能再課堂上極大地滿足學(xué)生的心理需求，從而大大提升他們對(duì)思想品德課的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識(shí)面。而時(shí)政具有真實(shí)性和實(shí)效性等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)教材固定化的缺點(diǎn)，能有效地充實(shí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，是我們的第二教材。近年來(lái)，我國(guó)面臨很多困難，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，讓學(xué)生客觀了解與面對(duì)各種困難，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。而時(shí)政新聞則是關(guān)于國(guó)家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。它是指最近發(fā)生的天下大事和政治新聞。時(shí)事政治在九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)科能力的關(guān)系。查閱學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)事教育方面的理論文章，及有關(guān)專家的一些教育隨筆。研究收效主要表現(xiàn)為學(xué)生的思想品德成績(jī)?cè)谌髌绞械呐琶尸F(xiàn)“1254”的變化，分別有實(shí)踐前期、實(shí)踐中期、及實(shí)踐后期進(jìn)行對(duì)比。六、課題研究過(guò)程及實(shí)踐安排準(zhǔn)備階段：2013年11月2013年12月。對(duì)我校九年級(jí)學(xué)生發(fā)放第一次問(wèn)卷（附調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析），目的是了解我校九年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度及九年級(jí)思想品德教師運(yùn)用時(shí)政進(jìn)行教學(xué)的情況，以方便更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。②對(duì)時(shí)政關(guān)注的頻率。%學(xué)生是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解時(shí)事政治的。⑤通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生看報(bào)紙的情況是：%；%；%；%。從數(shù)據(jù)可看出，過(guò)半的學(xué)生是很少與朋友談?wù)摃r(shí)政話題，這一定程度上說(shuō)明了學(xué)生較少去了解時(shí)政，對(duì)時(shí)政了解較少，沒興趣交談或交談起來(lái)較困難。⑧我們學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育的頻率。這有利于提高學(xué)生的綜合分析能力，對(duì)提高思品課堂效率也能起到較大的幫助。而選一般，%，說(shuō)明這些學(xué)生比較喜歡上思想品德課，對(duì)本科目感興趣，或者說(shuō)明這些學(xué)生不思變通，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。（3）進(jìn)行研究活動(dòng)。字?jǐn)?shù)不定。②時(shí)政知識(shí)小競(jìng)賽。男女生普遍對(duì)時(shí)政了解的程度不高。而后又與我小課題組其他兩位成員協(xié)商、探討并決定在我校再進(jìn)行一次全校性公開課，聽取觀摩師生的見解。為了更好地激發(fā)學(xué)生把時(shí)事政治運(yùn)用在思想品德課學(xué)習(xí)中的興趣，筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)“自主——探究”法和“問(wèn)題——探究”法。（后附后期調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析）。通過(guò)本次小課題研究，筆者向校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)了在問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生的設(shè)想：希望學(xué)校能增加報(bào)刊櫥窗，并及時(shí)更新內(nèi)容；學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報(bào)時(shí)政新聞；學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時(shí)播放《新聞三十分》之類的節(jié)目。（二）教師方面促進(jìn)思想品德課教師理論知識(shí)的豐富。這無(wú)形中會(huì)促使思想品德教師去關(guān)注時(shí)政，并注意教師養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使之成為他們的一種習(xí)慣。如優(yōu)酷網(wǎng)有手把手教“下載優(yōu)酷視頻的”的視頻，可詳細(xì)指導(dǎo)教師下載視頻，還可使用Tvfeng FLV下載播放器、迅雷、BitComet FLV視頻下載器（WEB版）、騰訊視頻軟件緩存及碩鼠軟件下載視頻資源，其中在筆者最常用的是碩鼠軟件，個(gè)人認(rèn)為比較好用。如：導(dǎo)學(xué)案《中華文化 傳承創(chuàng)新》 蔡彩瓊； 導(dǎo)學(xué)案《以人為本 科學(xué)發(fā)展》 蔡彩瓊；對(duì)《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思 蔡彩瓊；教育敘事《從一次課堂突發(fā)事件中受到啟發(fā)到艱辛研究路》蔡彩瓊；論文《小組合作學(xué)習(xí)有效性的探究——新課改下思想品德課教學(xué)的思考》 蔡彩瓊；論文《信息時(shí)代巧用時(shí)政激活九年級(jí)思品課堂》 蔡彩瓊； 論文《“漫畫”在初中思想品德課中的應(yīng)用》 夏韶群； 論文《農(nóng)村初中時(shí)事政治教學(xué)有效策略的探索》 夏韶群； 論文《論農(nóng)村初中時(shí)事政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》 梁炎昌；江門市2013年初中思想品德“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng) 蔡彩瓊。思想品德課程教材內(nèi)容相對(duì)比較理論化，而時(shí)事新聞材料體現(xiàn)著課程教材中的基本理論，同時(shí)課程教材中的基本理論寓于時(shí)事新聞材料之中。時(shí)事政治在九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用，改變思品課給學(xué)生枯燥乏味的印象，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)拓展學(xué)生辯證思維能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力，使我校九年級(jí)學(xué)生的思想品德成績(jī)“節(jié)節(jié)高”，在恩平市政治科的排名呈現(xiàn)“”的變化。八、存在的問(wèn)題與反思農(nóng)村學(xué)校條件差，教學(xué)資源不豐富，教師的教學(xué)觀念不夠先進(jìn)，我校九年級(jí)思想品德教師在運(yùn)用時(shí)事政治進(jìn)行思品課教學(xué)上普遍存在想運(yùn)用卻未能很好地運(yùn)用到課堂中來(lái)的情況，在教學(xué)方法上不夠靈活多樣?？傊?，把時(shí)事政治運(yùn)用在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課教學(xué)中來(lái)，有利于增強(qiáng)教育教學(xué)的生命力和凝聚力，有利于激活思品課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。參考文獻(xiàn)[1] 費(fèi)倫猛 閆德明 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