新學(xué)期計(jì)劃（范文大全）-預(yù)覽頁
【正文】 優(yōu)選、整合，適當(dāng)控制作業(yè)量；拓展提升型作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)編排，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。如何在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。學(xué)生有效思考、表達(dá)、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)占一節(jié)課的80%以上，教師應(yīng)學(xué)會后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學(xué)生專注學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分享的過程。學(xué)習(xí)前置，每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的前期學(xué)習(xí)，時(shí)間確保在一小時(shí)左右。建議以四人為小組，組員水平呈正態(tài)分布，編好序號。大組匯報(bào)。臺下學(xué)生要認(rèn)真傾聽發(fā)言，對臺上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示或予以正面肯定和鼓勵，或作出修正與反駁。練習(xí)形式要多樣，既要關(guān)注學(xué)生對基本知識、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。文言，語言有障礙，內(nèi)涵深奧，需要反復(fù)的品味。我們的老師怎么教呢而，用圓點(diǎn)開始，從零起步，再引導(dǎo)學(xué)生，逐段，逐句逐篇的去問為什么，為什么，十萬個(gè)為什么。新課標(biāo)提出了，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。我們的在座當(dāng)中。第三，我談?wù)劙自捨牡降自撛趺唇?，我自己一點(diǎn)思考。為什么白話文要超越理解呢？第一，因?yàn)榘自捨膸缀趵斫鉀]有什么障礙。哪一類的課文起點(diǎn)略低一點(diǎn)，淺顯的課文你的起點(diǎn)一下就到了百分之九十了，一兩個(gè)問題課文就過去了。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。超越理解下面做什么呢？關(guān)注表達(dá)，關(guān)注作者的遣詞造句。他為什么要這樣表達(dá)，這樣表達(dá)他想表達(dá)什么呢？第二，連句成段，中年段的。我的語言風(fēng)格我來講一講。我在聽課的時(shí)候，我就寫了寫，老舍的語言有什么特點(diǎn)呢？我把它概括為四點(diǎn)他的語言風(fēng)格。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。作者對草原美景的那種熱愛，喜愛，陶醉的情感溢于言表。第三，語言的特色，長短句的錯(cuò)落有致。這種長短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。好像回味著草原的無限樂趣”——這是作者的聯(lián)想。第三句話，要多、快、好、省。她怎么一本書兩個(gè)禮拜教完的呢？我聽過她的一堂課，上我們蘇教版的，蘇教版的什么課文呢？叫《槐鄉(xiāng)五月》，三年級的課文，她二年級教，花了十五分鐘。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。他說假如我是語文老師，我只做兩件事?？纯次覀儸F(xiàn)在文章中，那么簡單的課文，我們老師都要問過來，問過去，嚼過來，嚼過去。因文而異，因材施教。對這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目標(biāo)，四個(gè)“一”。第二個(gè)“一”，理解一首詩歌。因?yàn)樗麑懥恕额}李凝幽居》，他隱者的居住環(huán)境是非常幽靜的，這首詩你不理解，你想推和敲就是無本之木。這就不是佳話。會不會喊佳話？第四個(gè)目標(biāo)，欣賞一種現(xiàn)象。于是，從唐朝開始到宋朝到清代到近代，各個(gè)朝代都出現(xiàn)了推敲的佳話。就想把這個(gè)課上成語文課，上成語文味的課，上成語文文化的課。我從中國著名的紅學(xué)家、教育學(xué)家周汝昌先生的一段話說起。我非常冒昧的來解讀周汝昌的問題。老年人怎么不癡呆呢？你要不斷地用新的信息去刺激它，你的大腦就不會癡呆了。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細(xì)胞活躍起來。這是人的大腦。為什么學(xué)生數(shù)學(xué)課，小孩子感興趣，為什么語文課，學(xué)生那個(gè)不感興趣了呢？因?yàn)槲覀兲锰枚寄敲唇蹋偸悄弥菑埰拼?，登上那個(gè)破船，濤聲依舊。沒有難度的東西，你就把小孩當(dāng)弱智了，你逗他玩。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。說我們要蹲下來，面向?qū)W生。當(dāng)前教學(xué)語言的現(xiàn)狀是什么呢？我前天參加評委會的討論，好多評委提出這個(gè)觀點(diǎn)，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺上就拿腔拿調(diào)，剛才李校長說的，講到后面，在下面的老師聽著堵，聽著難受。書面語言最大的特點(diǎn)是什么呢？長。所以課堂語言是非常有文學(xué)化的，唯美的，詩意的。第一，應(yīng)口語化。第三，交流的頻率比較密切。我覺得我們好多老師現(xiàn)在目中無人。兒童化的語言，兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，第一，好玩、好趣、好問、好動，這都是兒童的特點(diǎn)，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發(fā)孩子的思維。教學(xué)語言要有啟發(fā)性。我記得江蘇特級教師高林生給我講了這么一個(gè)故事，他說他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個(gè)墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來，他說我的話音未落，旁邊有人說，你看那老頭好有文化哦。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營養(yǎng)；沒有背下來的東西，永遠(yuǎn)不會成為你的營養(yǎng)。積累我用兩個(gè)詞語概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少積累呢？我們的老師有多少積累呢？中國的傳統(tǒng)語文教育的精華，難道要拋棄嗎？第二，我認(rèn)為語文之道，是實(shí)踐之道。我看季羨林先生寫他小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的，季羨林說，我小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的？我就是讀了大量的書，他說有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復(fù)讀，一遍一遍反復(fù)讀，讀爛了。周國平先生說，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。葉圣陶先生提出來說，應(yīng)該求甚解。我們不需要甚解，我們也不能甚解。閱讀教學(xué)是不求甚解，但求適解。語文學(xué)習(xí)不是“舉一反三”，應(yīng)是“舉三反一”。詩圣杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神。俗話說：“在游泳中學(xué)會游泳”。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實(shí)踐，天異于椽木求魚，水中撈月。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運(yùn)的咽喉，掌握人生的方面?！皢柮Ｃ４蟮兀l主沉浮”？主宰自己命運(yùn)沉浮的人，不是校長，不是父母，是清醒的自己！讓教師成長起來，不誤“民”我認(rèn)為，作為校長最大的成功是成就教師。能力只有靠能力培養(yǎng)，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。學(xué)生每天在校6小時(shí)，有絕大部分是在課堂中度過，學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學(xué)科教學(xué)師傅。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽，搭建舞臺，讓青年教師同臺競技，競爭發(fā)展。要求青年教師每學(xué)期仔細(xì)品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。如果我們承認(rèn)教師是知識分子的話語，那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。教師更不能因?yàn)槊τ谑聞?wù)而疏于思考，懶于寫作。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。我們就曾請張齊華給教師現(xiàn)場講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經(jīng)據(jù)典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實(shí)實(shí)的幫助。以一反三，以一當(dāng)十，就這是我的管理哲學(xué)。（左圖是長安塔，右圖是創(chuàng)意園）初三 十八班 王子雄第四篇：新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期悅耳的鐘聲就要打響了，我們將以全新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)習(xí)階段。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。要擠出時(shí)間，多學(xué)習(xí)、多鍛煉。寫好單元總結(jié)，每學(xué)一單元后，要對所學(xué)的知識進(jìn)行分類整理，查找漏洞，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；每個(gè)星期去一次新華書店，只有博覽群書，才能開闊眼界、豐富知識；以上是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)
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