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新學(xué)期計(jì)劃(范文大全)-預(yù)覽頁

2025-10-14 11:00 上一頁面

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【正文】 優(yōu)選、整合,適當(dāng)控制作業(yè)量;拓展提升型作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)編排,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考,關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。如何在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo),應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。學(xué)生有效思考、表達(dá)、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)占一節(jié)課的80%以上,教師應(yīng)學(xué)會后退,讓四十分鐘的課堂真正成為學(xué)生專注學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分享的過程。學(xué)習(xí)前置,每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的前期學(xué)習(xí),時(shí)間確保在一小時(shí)左右。建議以四人為小組,組員水平呈正態(tài)分布,編好序號。大組匯報(bào)。臺下學(xué)生要認(rèn)真傾聽發(fā)言,對臺上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示或予以正面肯定和鼓勵,或作出修正與反駁。練習(xí)形式要多樣,既要關(guān)注學(xué)生對基本知識、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得,更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。文言,語言有障礙,內(nèi)涵深奧,需要反復(fù)的品味。我們的老師怎么教呢而,用圓點(diǎn)開始,從零起步,再引導(dǎo)學(xué)生,逐段,逐句逐篇的去問為什么,為什么,十萬個(gè)為什么。新課標(biāo)提出了,閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。我們的在座當(dāng)中。第三,我談?wù)劙自捨牡降自撛趺唇?,我自己一點(diǎn)思考。為什么白話文要超越理解呢?第一,因?yàn)榘自捨膸缀趵斫鉀]有什么障礙。哪一類的課文起點(diǎn)略低一點(diǎn),淺顯的課文你的起點(diǎn)一下就到了百分之九十了,一兩個(gè)問題課文就過去了。把書讀到你腦子里去,你腦子理解是你大腦的本能。超越理解下面做什么呢?關(guān)注表達(dá),關(guān)注作者的遣詞造句。他為什么要這樣表達(dá),這樣表達(dá)他想表達(dá)什么呢?第二,連句成段,中年段的。我的語言風(fēng)格我來講一講。我在聽課的時(shí)候,我就寫了寫,老舍的語言有什么特點(diǎn)呢?我把它概括為四點(diǎn)他的語言風(fēng)格。使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。作者對草原美景的那種熱愛,喜愛,陶醉的情感溢于言表。第三,語言的特色,長短句的錯(cuò)落有致。這種長短句的交替變化,使他顯得富有變化,搖弋多姿。好像回味著草原的無限樂趣”——這是作者的聯(lián)想。第三句話,要多、快、好、省。她怎么一本書兩個(gè)禮拜教完的呢?我聽過她的一堂課,上我們蘇教版的,蘇教版的什么課文呢?叫《槐鄉(xiāng)五月》,三年級的課文,她二年級教,花了十五分鐘。她的課堂的容量呢,她重視什么?重視朗讀,重視背誦,重視積累。他說假如我是語文老師,我只做兩件事??纯次覀儸F(xiàn)在文章中,那么簡單的課文,我們老師都要問過來,問過去,嚼過來,嚼過去。因文而異,因材施教。對這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目標(biāo),四個(gè)“一”。第二個(gè)“一”,理解一首詩歌。因?yàn)樗麑懥恕额}李凝幽居》,他隱者的居住環(huán)境是非常幽靜的,這首詩你不理解,你想推和敲就是無本之木。這就不是佳話。會不會喊佳話?第四個(gè)目標(biāo),欣賞一種現(xiàn)象。于是,從唐朝開始到宋朝到清代到近代,各個(gè)朝代都出現(xiàn)了推敲的佳話。就想把這個(gè)課上成語文課,上成語文味的課,上成語文文化的課。我從中國著名的紅學(xué)家、教育學(xué)家周汝昌先生的一段話說起。我非常冒昧的來解讀周汝昌的問題。老年人怎么不癡呆呢?你要不斷地用新的信息去刺激它,你的大腦就不會癡呆了。用新的,新的刺激就到了新的大腦皮層,新的大腦細(xì)胞活躍起來。這是人的大腦。為什么學(xué)生數(shù)學(xué)課,小孩子感興趣,為什么語文課,學(xué)生那個(gè)不感興趣了呢?因?yàn)槲覀兲锰枚寄敲唇蹋偸悄弥菑埰拼?,登上那個(gè)破船,濤聲依舊。沒有難度的東西,你就把小孩當(dāng)弱智了,你逗他玩。你每次跟他玩,都要拿新的給他玩。說我們要蹲下來,面向?qū)W生。當(dāng)前教學(xué)語言的現(xiàn)狀是什么呢?我前天參加評委會的討論,好多評委提出這個(gè)觀點(diǎn),好多選手在下面講話非常好,為什么一站在臺上就拿腔拿調(diào),剛才李校長說的,講到后面,在下面的老師聽著堵,聽著難受。書面語言最大的特點(diǎn)是什么呢?長。所以課堂語言是非常有文學(xué)化的,唯美的,詩意的。第一,應(yīng)口語化。第三,交流的頻率比較密切。我覺得我們好多老師現(xiàn)在目中無人。兒童化的語言,兒童的幾個(gè)特點(diǎn),我認(rèn)為,第一,好玩、好趣、好問、好動,這都是兒童的特點(diǎn),我們要有一顆童心要了解兒童,我們的語言一定要趣味化,一定要好玩,就要吸引孩子,就要能激發(fā)孩子的思維。教學(xué)語言要有啟發(fā)性。我記得江蘇特級教師高林生給我講了這么一個(gè)故事,他說他到赤壁去玩,好多好多人站在赤壁那個(gè)墻上,用狂草寫著前赤壁賦,后赤壁賦,好多人念了一兩句念不下去了,高林生于是站在石頭上,朗聲把前赤壁賦,后赤壁賦背下來,他說我的話音未落,旁邊有人說,你看那老頭好有文化哦。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食,化為營養(yǎng);沒有背下來的東西,永遠(yuǎn)不會成為你的營養(yǎng)。積累我用兩個(gè)詞語概括叫大量背誦,滾瓜爛熟。我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少積累呢?我們的老師有多少積累呢?中國的傳統(tǒng)語文教育的精華,難道要拋棄嗎?第二,我認(rèn)為語文之道,是實(shí)踐之道。我看季羨林先生寫他小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的,季羨林說,我小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的?我就是讀了大量的書,他說有的書我讀了40幾遍,一遍一遍反復(fù)讀,一遍一遍反復(fù)讀,讀爛了。周國平先生說,養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。葉圣陶先生提出來說,應(yīng)該求甚解。我們不需要甚解,我們也不能甚解。閱讀教學(xué)是不求甚解,但求適解。語文學(xué)習(xí)不是“舉一反三”,應(yīng)是“舉三反一”。詩圣杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷,下筆如有神。俗話說:“在游泳中學(xué)會游泳”。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實(shí)踐,天異于椽木求魚,水中撈月。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運(yùn)的咽喉,掌握人生的方面?!皢柮C4蟮兀l主沉浮”?主宰自己命運(yùn)沉浮的人,不是校長,不是父母,是清醒的自己!讓教師成長起來,不誤“民”我認(rèn)為,作為校長最大的成功是成就教師。能力只有靠能力培養(yǎng),品性只有靠品性感染,智慧只有靠智慧啟迪,才干只能靠才干鍛造,舍此沒有他途。學(xué)生每天在校6小時(shí),有絕大部分是在課堂中度過,學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。給每一位新上崗的教師配兩位師傅,一是班主任師傅,二是學(xué)科教學(xué)師傅。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽,搭建舞臺,讓青年教師同臺競技,競爭發(fā)展。要求青年教師每學(xué)期仔細(xì)品賞一至兩位名師的精品課,在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道,悟得好課的精髓。如果我們承認(rèn)教師是知識分子的話語,那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。教師更不能因?yàn)槊τ谑聞?wù)而疏于思考,懶于寫作。第一方面原因固然最為重要,但做了就行。我們就曾請張齊華給教師現(xiàn)場講解寫作的“奧秘”,如何開頭,怎么引經(jīng)據(jù)典,如何舉例、如何分析、如何闡述......給教師切切實(shí)實(shí)的幫助。以一反三,以一當(dāng)十,就這是我的管理哲學(xué)。(左圖是長安塔,右圖是創(chuàng)意園)初三 十八班 王子雄第四篇:新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期悅耳的鐘聲就要打響了,我們將以全新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)習(xí)階段。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。要擠出時(shí)間,多學(xué)習(xí)、多鍛煉。寫好單元總結(jié),每學(xué)一單元后,要對所學(xué)的知識進(jìn)行分類整理,查找漏洞,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績;每個(gè)星期去一次新華書店,只有博覽群書,才能開闊眼界、豐富知識;以上是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)
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