【正文】 斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓研修讓我從有力，變得更加有心。實現學生的全面發(fā)展和素質的提高。他們對小學英語的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。但是學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學習和交流的機會。遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識，通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學習。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。教師如何引導、啟發(fā)、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識資料。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。因此，在新課程教學中，教師只能作為學生學習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學生提供動手動腦的機會，讓學生成為學習的主人。回顧兩個月以來的在線學習，我覺得：首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，運用信息技術教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。遠程教育的不僅是培養(yǎng)21世紀以信息技術為主要特征的現代化人才的需要，更是我國把以獨生子女為主的孩子培養(yǎng)成21世紀現代化人次的需要。對于我個人而言，這次培訓就像是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。特別是讓我有種全新的認識與了解，從一些新的角度對培訓進行重新解讀，開闊了我們的視野。在因材施教方面，它承認孩子的個性差異，允許不同特長的孩子選擇不同的項目，注重的是孩子的學習過程和孩子的發(fā)展，而非注重孩子學習結果，認為每個孩子只要在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發(fā)展，就都是好孩子。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng)建了一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我承諾我會在今后的工作中努力，踏實工作，力爭取得優(yōu)異的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻的！第三篇：遠程培訓研修日志遠程培訓研修日志我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。通過遠程研修，我學到了先進的教學理念通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名語文骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。尤其令人驚奇的是，作者筆下的這一群斑羚是會算術的，頭腦中有良好的奇偶數概念。由此可見，要想備好化學課，必須注意以下幾個方面：一、因材施教化學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現象可以說是司空見慣?；瘜W能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內容的延續(xù)；讓基礎相對差一點的學生“吃得香，不肯走”二、內容與方法的有機統(tǒng)一備課時根據學生的具體情況，將課本中的相關內容進行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。三、化學模型與實際運用 “化學模型”是格式化了的解題模式模型的建立過程，實際上就是對已有知面有機地結合在一起，從而為學生能盡快地擁有盡可能多的知識、技巧與能力，做好內容、方式、方法上的準備。我們完全有理由這樣認為：“形散而神不散”是散文藝術的最高境地，也是教學藝術的最高境地！第五篇：初中語文教師遠程培訓研修日志范文初中語文教師遠程培訓研修日志姚安縣大龍口中學張潔作為云南省中小學學科教師遠程培訓項目初中語文二班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了初中語文全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學員開展互動評論。通過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。