【正文】 影響同伴互助，當然也就影響教師的專業(yè)成長。在知識經(jīng)濟時代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內在的精神需求、學習需求。教師素質標準及相關指標 素質標準：生命價值得到體現(xiàn)：教師把工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個教學“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者。面對新課改，教師應具備：掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調人際關系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。㈢、專業(yè)情意專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師要尊重并平等地對待每一個學生，建立起新型的師生關系。A、發(fā)揮黨員引領作用，促進師德建設充分發(fā)揮“保持共產黨員先進性教育”的長效機制和后續(xù)效應，促進師德教育。要堅持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會監(jiān)督渠道，建立和完善各項規(guī)章制度。C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設效果教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。組織教師學習好教育部、市、區(qū)“關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《上海市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真組織教師學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。②堅持榜樣示范。即：①師德專題研討。發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責、恪盡職守精神；務本：嚴謹治學、勤于鉆研精神。加強師德評價。（二）、加強學習型、研究型校園創(chuàng)建工程促進教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎，要把理論學習作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內容和重要前提。學校要為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。堅持“八個結合”：①讀書與反思結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結合，邊學邊用，注重實效；③讀書與校本教研結合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學習有關課堂教學經(jīng)驗結合，形成自己的課堂教學特色；⑤個人自學與集體互動結合。⑧讀書與校本培訓結合,培養(yǎng)學習創(chuàng)新精神。教研組活動緊緊圍繞課堂教學展開，邊研邊訓，研訓結合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。說方法—說清為解決教材重點難點，教學目標達成所采用的有效、務實的教學方法。（2）每學期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學隨筆。自我反思，是指教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為、教學現(xiàn)象和教學問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。每學期至少寫一個反思性教學個案。一方面是青年教師上崗前，學校為他們安排至少兩名導師，一位是班主任導師，另一位是科任導師，為他們舉行隆重的師徒結對儀式；擔任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學、提問設疑、板書設計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導。打造數(shù)字化校園平臺。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。充分利用這一年時間，熟悉教育教學中的每一個教學環(huán)節(jié)，盡可能做到學生喜歡、家長放心、同事認同?！?”即五年成為校級骨干博采眾長上好課。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學教研都是本學科教師的的佼佼者，能得到本學科教師欽佩和認同的老師。他們是學校的財富，是學校的形象代言人。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質的競爭。為了積極推進教師隊伍建設，保證新課改的順利實施，特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師還應具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術。中青年教師學歷達到本科水平；在職教師學歷80%達到大專水平，45%達到本科水平。創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結果的成效性。教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。五、保障措施 ㈠、加強組織領導為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學校本著對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認真實施。切實合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓提供物質及人力支持；加強與區(qū)內、市內、外省市或境外教育優(yōu)質資源的互動，深化校本研修。㈣、加大經(jīng)費投入教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質上的保證。一、現(xiàn)狀分析我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。作為一所新建學校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學?？蒲心芰^強的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。3．教師在知識結構上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎學科方面的知識過窄、缺乏人文科學基礎，重學科課程知識而輕教育理論課程。三、主要內容（一）打造一支高素質教師隊伍 1．提升師德素養(yǎng)緊緊圍繞“忠誠履責、愛生樂教”開展主題教育實踐活動。2．提升學歷層次到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學歷比例達到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W歷比例達到98%。到2020年，95%以上的教師具有較強的信息技術與課程整合的能力。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊。（3）縣級骨干教師、學科帶頭人對象：教齡10年以上、年齡在40歲以內的青年教師通過個人不斷地學習與提升，完成校骨干教師到縣級及縣級以上骨干教師、學科帶頭人的轉變，使其成為在本縣實施素質教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領和示范作用的骨干教師、學科帶頭人。（5）省級骨干教師、學科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師①已構建起合理的專業(yè)知識結構，有較強的教育藝術水平與教育機智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預料，并能自如處理；②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設計一種開放的、有助于師生合作及學生獨立探究的學習情境，在積極的、主動、創(chuàng)造的學習活動氛圍和背景中，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們；③對教育能夠進行理性思考，具有自己獨特的教育感悟、經(jīng)驗及學習心得；④能夠為其他教師起到引領作用； ⑤承擔重大攻關性課題及攻堅性工作；⑥完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導青年教師成長。2．專家指導，形成專業(yè)引領積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導，融匯校內外教學研究資源，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放的學校教研網(wǎng)絡。3．科研引導，形成任務分擔學校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學科研能力。在教學觀摩、同課異構、課例分析、優(yōu)質課評選等主題教研活動中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進其專業(yè)發(fā)展。學校每學期組織優(yōu)秀教研組的達標檢查，在此基礎上，每學年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。學校創(chuàng)造條件促進骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機會。下設辦公室（掛靠教研室）。一、背景分析（一）外部環(huán)境帶來的機遇與挑戰(zhàn) （1）當今世界的教育環(huán)境，已經(jīng)是個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。如此這般教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。（3）我作為學校教科室負責人，更有義務為全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發(fā)展。（2）環(huán)境的競爭在所難免，全市的優(yōu)秀的、具有發(fā)展勢頭的教師在周圍環(huán)視，沒有理由讓自己躺在溫床上。（3）2001年，我在農村工作7年后，終于調入我所向往的學校－－郁達夫中學，幾年后擔任為教研組長，在郁達夫中學這只大染缸里，我深深覺得離優(yōu)秀教師的距離還很遠，特別是教育教學理論深厚功底以及業(yè)務能力也很強的優(yōu)秀教師相比距離更遠，于是開始平時鉆研教育教學理論，極大的豐富了自己的理論涵養(yǎng)，但由于教育教學任務、評職、后來的教務處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專業(yè)發(fā)展。（3）身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但凡事容易知足，危機感不太強。（3）我的最大不足之處是現(xiàn)代教育教學理論較差、教育教學科研能力薄弱。2．教育（德育）方面（1）承擔教育工作積極參與；（2）扶困培優(yōu)積極展開，關注后進生教育進步。4．教育科研（1）課題（第一年積極選材并實施，第二年、第三年結題，爭取市、區(qū)級以上獲獎，獎級要高）（2）論文（三年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市獲獎，至少有一篇為一等獎及以上）5．學習進修組織并積極參與各種學歷進修、交流短訓、校本培訓、理論學習等。3．教學方面（1）每堂課教學設計認真?zhèn)湔n，課堂教學管理到位，爭取教學實效優(yōu)秀；（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等照常積極參與，新教師、教學困難教師結對積極參與并經(jīng)常關注此類教師專業(yè)發(fā)展；各種教學任務聽從學校安排，教學質量做到名列前茅。6．目標5年內爭取評為“XX市學科帶頭人培養(yǎng)對象”?？戳岁惤▏蠋煹囊?guī)劃書，感到很欣慰。從制定規(guī)范的意義出發(fā)，分析了外部環(huán)境和學校內部環(huán)境，認為環(huán)境已經(jīng)形成了教師自我成長的土壤，又按年段規(guī)劃了目標總目標和分目標，提出了保障措施。所要指出的是，規(guī)劃書中加強讀書，提高自己的理論素養(yǎng)方面還需要補充。希望大家，尤其是年輕的朋友們選擇好自己的跑道前進！盛志軍