【正文】 ”的情緒越來越濃，最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。從形式上說，這首詩恰到好處地運用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點。以“讀__________”（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________。（學(xué)生各抒己見，參考：這兩首詩有著相似的寫作背景。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。第二篇：《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案 教學(xué)目標 知識目標 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。教學(xué)難點 感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。課時安排：2課時 教學(xué)過程 第一課時 [教學(xué)要點] 學(xué)習(xí)《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。(板書文題、作者)二、作者介紹： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。1 932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。(2)上述一 系列意象表達了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。[教學(xué)步驟)一、檢查作業(yè)二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意?，F(xiàn)居臺灣。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調(diào)作家的民族感和責任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。(4)合作研討： ①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的? ②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什 么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達效果? ③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用? 學(xué)生研討后回答，教師明確： ①“郵票”“船票””墳?zāi)埂焙汀昂{” 四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。到后來，—方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我” 與祖國大陸隔開。③如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。三、課堂練習(xí)閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》，試比較?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。板書設(shè)計第三篇：《詩兩首感受涌動著的激情。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。他的早期詩作多詛咒黑暗，風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。中國人民奮 起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。教師作誦讀提示： 這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義?！庇泻紊钜? 表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。第二課時 誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣秋夜的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意?，F(xiàn)居臺灣。《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。教師作誦讀提示： 《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。三、朗讀感悟 齊讀, 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》一、朗讀欣賞FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，、學(xué)生點擊朗讀欣賞,感悟練習(xí),、小組討論 這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圓 鄉(xiāng)愁也滿 1．對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是()A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。2．對這首詩鑒賞不恰當?shù)囊豁検?)，將景與情有機地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。參考答案：1．D 2．D(不是重章疊句，也無反復(fù))第四篇：我愛這土地和鄉(xiāng)愁兩篇教案二、作者簡介艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。第二課時一、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。“河流”“風”代表了中國人民不屈不撓的反抗精神。“土地”“河流”“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號者”的形象：歌唱“暴風雨所打擊的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，做為一只在炮火中力薄勢單的鳥兒，卻勇敢地護衛(wèi)著生于斯長于斯的祖國，不但不會棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒”的“風”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情?！蔽濉鍟O(shè)計 我愛這土地艾青鳥←──—假如────────我 歌唱 愛 ∣ ∣ ──→土地（祖國）←────—六、課外延伸，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。（3）如何理解“激流的三峽傳來神女的嘆息”這句詩？“微風下的湖水”和“一泄千里的長江”表達的詩意分別是什么？（4）將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？七、作業(yè)布置課后思考練習(xí)一、二、三。（師：通過讀詩，現(xiàn)同學(xué)們對本詩有了一定的理解，下面我們來共同解決幾個小問題，看誰回答的準確）五、師生共同來分析本詩。）八、教師小結(jié)：詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時刻沒有離開過他，詩人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)，其實這就是一顆拳拳的愛國心。學(xué)習(xí)重點：.體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動著的激情。二、自學(xué)檢測：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉?！庇泻紊钜?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?學(xué)生研討后回答，教師明確：(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。(3)表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等?！班l(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 學(xué)生回答，教師明確：詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。）板書設(shè)計：余光中(1929～)當代詩人和詩評家。