美術(shù)課堂紀(jì)律教后感[推薦五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 能激發(fā)大家的積極性。另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。我想 “目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句 ”I can see ”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me ”老師指指自己再指指對(duì)方,讓學(xué)生明白you和me的意義。通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué) ,做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此有時(shí)會(huì)在課堂中出現(xiàn)一些不受歡迎的“小插曲”。但是他們就是管不住自己的嘴巴。讓他們明確搶嘴也是一種不守紀(jì)律的表現(xiàn)，老師是不喜歡的。的確要管理好一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，一定要抓住開頭，開頭狠下功夫，多付出多操心，后來就好辦多了。要贏得學(xué)生的聽話和尊重需要你機(jī)動(dòng)、靈活、用心、細(xì)心、耐心地挖掘和思索許多的管理技巧，用平常心及智能來教育孩子！對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格，但要運(yùn)用好嚴(yán)格的方法，及時(shí)體現(xiàn)你嚴(yán)中的疼愛。我們都有這樣的感覺，如果你今天去上某班的第一節(jié)課，學(xué)生常常會(huì)很認(rèn)真地聽你上課，如果你能把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，那學(xué)生一定會(huì)很信任你。答應(yīng)的事情或?qū)W(xué)生的承諾，必須要兌現(xiàn)。我一直這樣做著，學(xué)生們也很信任我?！凹凶詫W(xué)—集中展示—集中反饋”不知是否能把課時(shí)減下來，下一步要集中精力進(jìn)行這方面的探索。前后變化這么大，令我有點(diǎn)接受不了。上課也是利用工具書解決生字，是不是同學(xué)們在課前解決了，我還沒有調(diào)查。這算不算課改的一個(gè)成果，當(dāng)然這個(gè)成果的鞏固問題值得研究。課后想一想若把問題設(shè)計(jì)為“為什么借箭—怎樣借箭—結(jié)果怎樣”。在分析課文內(nèi)容時(shí)，僅“諸葛亮為什么簽軍令狀？”各組展出的答案都不一樣。把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是如此的令人吃驚！不是要老師去愛學(xué)生，而是學(xué)生身上可愛的東西太多了；不是要老師尊重學(xué)生，而是學(xué)生身上值得尊重的東西太多了！不是要老師去相信學(xué)生，而是學(xué)生身上值得相信的東西太多了。而第四組的評(píng)價(jià)是：小肚雞腸。在分角色朗讀課文組內(nèi)分配角色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第四組的組長在寫小字條。分組編排課本劇時(shí)的課堂氣氛之活躍，用“狂歡”一詞形容一點(diǎn)都不過分，下課鈴聲已經(jīng)沒有絲毫的意義，我只好悄然離開教室。作業(yè)的批改權(quán)應(yīng)下放給學(xué)生（當(dāng)堂面批）。
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