六年級下冊數(shù)學(xué)《合格率》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點向右移兩位，在后面添上百分號；（2）分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：可以先把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)；也可以把分?jǐn)?shù)先化成小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們課外時間調(diào)查、統(tǒng)計并計算出我班同學(xué)的近視率。60 = 43/50 ≈ =86/100 = % = 86%小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點向右移兩位，在后面添上百分號；分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：可以先把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)；也可以把分?jǐn)?shù)先化成小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。只有明確了方二、理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，例如：讓學(xué)生理解了“成活率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率??”等。課堂啟示：首先就是要課前多預(yù)設(shè)，使生成在預(yù)設(shè)中；其次就是教師要關(guān)注預(yù)設(shè)，平時教學(xué)中，對于課堂中的生成問題我們要多關(guān)注；再次是多思考生成問題的解決方法，在平時的課堂中，對于那些生成的問題也許我們倉促解決，但課下，我們一定要反思，對于那些生成問題，我們的處理方法是否妥善，是否有更好的處理方法，通過反思，我相信我們駕馭課堂的能力會不斷提高。二、理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。課堂遺憾：我的最大感觸是學(xué)生求百分率的知識很輕松的掌握了，但在計算中小數(shù)化百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)還顯得比較機(jī)械，不能靈活應(yīng)用，還有待繼續(xù)鞏固練習(xí)。小數(shù)化百分?jǐn)?shù)時，只要把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號；2。例如：讓學(xué)生理解了“成活率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率……”等。讓學(xué)生在問題情景中激活內(nèi)在需求，并主動進(jìn)入“調(diào)入已知解決未知”的認(rèn)知活動，并讓學(xué)生運用自己探究出的方法去結(jié)局和生活中實際問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)只是”，而是就生活中無處不再的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。鑒于此原因，早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作，以“生活中的數(shù)學(xué)”為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮，同時使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收獲。由于百分率在生活中的運用非常廣泛，但學(xué)生實際接觸的卻比較少。當(dāng)然，在整個的教學(xué)活動中，還是很多地方要進(jìn)行細(xì)細(xì)的雕琢，只有反復(fù)的精確細(xì)琢，才能成為一節(jié)好課。將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。二、理解幾個詞語學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示的意義，才能在解決問題中更好的應(yīng)用。這就是對“成活率”三個字的不理解。我注重的是學(xué)生探究的過程，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。最后，抓住契機(jī)，在矛盾中深化知識。學(xué)生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。鑒于此原因，導(dǎo)入新課時，我將收集到生活中百分率的信息提供給學(xué)生，讓他們充分體會百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在本節(jié)課中，我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—主動探究、自主建構(gòu)—靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。在這里，學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題?？傊?，整個教學(xué)設(shè)計把學(xué)生已有的經(jīng)驗和新知自然地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。鑒于此原因，早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作，以“生活中的數(shù)學(xué)”為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮，同時使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收效。實踐證明，效果是不錯的，但還是通過檢測發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題，例如：盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。針對出現(xiàn)的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路，而習(xí)題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法
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