化工原理實驗的心得體會-預覽頁
【正文】 是：兩位同學負責碳酸鈣水漿液的攪拌和回收，由一位同學負責數(shù)據(jù)的采集和記錄的工作。但是在第一次實驗時由于我們的粗心大意，我們將四塊濾板中的一塊方向裝反了，使得我們第一次采集的數(shù)據(jù)無效了，因此指導老師還對我們實驗時的粗心大意進行了嚴厲的批評教育，這些批評教育使我們牢記在這是一個教訓，實驗中細心認真完成每一步，我們的動手能力才會在這個過程中得到提升。俗話說“機遇永遠是給有準備的人的”。另一方面豐富了我們的感性認識，活躍了科學思維，培養(yǎng)了我們對客觀世界的觀察與分析能力；我們進一步了解了實驗在科學理論進展中的地位和作用；同時也培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新意識和能力；鍛煉了我們集體協(xié)作、合理分工、實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風；在實驗及其數(shù)據(jù)處理的過程中，我們掌握了實驗科學的基本理論與方法，使得我們在化工原理課程上學習的理論知識得到了實際的驗證。和前幾個學期類似，大家先要進行實驗的預習，在老師講解后進行實驗。這幾個實驗中我印象最深刻的是沸騰干燥實驗，實驗以熱空氣為加熱介質(zhì)，含水硅膠為干燥物，需測出單位時間內(nèi)濕物料的變化并繪出干燥曲線和干燥速率曲線。每個三分鐘記錄床層溫度一次，取樣一次，并由同組同學進行含水量的測定?；ぴ韺嶒灥娜蝿罩饕橇私庖恍┑湫突ぴO備的原理和操作，熟悉化工中的實驗研究方法及數(shù)據(jù)處理，掌握化工數(shù)據(jù)的基本測試技術(shù)。就像大家常說的一樣，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實驗形象的認識課程所學，我也將把在實驗中積累的經(jīng)驗應用到以后的學習中。隨氣速的增加液膜增厚，出現(xiàn)填料層持液量增加的“攔液狀態(tài)”（或稱載液現(xiàn)象），此時的狀態(tài)點，圖中的c點稱載點或攔液點。填料塔實際操作的氣速控制在接近液泛但又不發(fā)生液泛時的氣速，此時傳質(zhì)效率最高。W——塔的橫截面積，m2。用下式計算：?（2—65）式中：V1——標定狀態(tài)下的空氣流量，(m3/h)。(2)?? 氨氣流量標準狀態(tài)下氨氣流量 用下式計算：（2—66）式中：——氨氣流量計示值，(m3/h)；——標準狀態(tài)下空氣的密度,kg/m3；——標準狀態(tài)下氨氣的密度, kg/m3。根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程式：∴? ?（2—70）(5)??平衡關系式如果水溶液Y*=mx???（2—71）式中：m——相平衡常數(shù)，??（2—72）H——亨利系數(shù)，Pa；p——系統(tǒng)總壓強，Pa.?（2—73）?式中：p*——平衡時的氨氣分壓,(mmHg或Pa)。z已知，NOG求出后，則HOG可求得。3）? 正式測定時固定某一噴淋量，測量某一氣速下填料的壓降，按實驗記錄表格記錄數(shù)據(jù)。? 注意事項(1)填料塔流體力學測定操作，不要開動氨氣系統(tǒng)，僅用水與空氣便可進行操作。然后用轉(zhuǎn)子流量計前的調(diào)節(jié)閥調(diào)節(jié)氨氣流量，便可正常使用。操作條件下液體的噴淋密度 [m3/]???（2—78）? 測定含氨空氣~水系統(tǒng)在一定的操作條件下的氣相總體積吸收系數(shù)KYa和傳質(zhì)單元高度HOG。學習完這7個實驗后，我加深了對《化學工程基礎》課上一些理論的理解，也熟悉了實驗的流程，操作步驟，并掌握了實驗內(nèi)容。一開始老師就給我們來個下馬威，跟我們說，如果沒有做好充分的預習，就不能進實驗室。例如，在恒壓過濾常數(shù)測定實驗中，實驗要求我們測不同壓力（低壓、中壓、高壓）下的過濾常數(shù)K和濾布的虛擬當量濾液體積Ve，十幾個實驗控制開關，在交錯的管路中，光是熟悉料的流動路徑就得認真認識，而對于各個開關的操控就比其他實驗顯得更復雜。為此我還享受了特別的待遇，老師給我按排了一條凳子。最后就是實驗過后的數(shù)據(jù)處理和誤差分析，這也是完成一個實驗的最后一個階段，是整個實驗最終能夠出結(jié)果的重要階段，通過數(shù)據(jù)處理我們可以跟所學的的知識進行比較，進而提高到能應用實驗誤差和誤差理論分析、解決化工原理實際問題，得出較正確的結(jié)論看是否能夠驗證實驗原理。另一方面豐富了我們的感性知識，活躍了科學思維，培養(yǎng)了我們隊客觀世界的觀念與分析能力；我們進一步了解了實驗在科學理論進展中的地位和作用；同時也培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新意識和能力；鍛煉了我們集體協(xié)作、實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研、堅忍不拔的工
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