【正文】 、拓?fù)鋷缀蔚葍?nèi)容是人類從不同角度對幾何的數(shù)學(xué)把握，圖形直觀以及圖形分析是人類理解自然現(xiàn)象和社會的絕妙工具，圖形設(shè)計室人類社會賴以自下而上發(fā)展的根基。以開放的中職數(shù)學(xué)教育體系再現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的和人類社會千絲萬縷的聯(lián)系，實現(xiàn)有用數(shù)學(xué)和有需要的數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)！參考文獻(xiàn)[1][J].遼寧教育研究,2007,(3).[2][J].紡織教育，2006,(6).[3]［J］.職業(yè)技術(shù),2009,(01).第二篇：數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機(jī)課中的應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機(jī)課中的應(yīng)用閆永荃摘要：有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。推進(jìn)中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)工具。數(shù)字化教學(xué)資源是拓展學(xué)生知識視野、挖掘?qū)W生認(rèn)知潛能、推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的“幫助者”。同時，教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。三、中職計算機(jī)課程的特點(diǎn)工具性：對于絕大多數(shù)中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機(jī)主要是為了服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)?？勺冃裕旱谌簲?shù)字化教學(xué)資源在中職計算機(jī)課中的應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機(jī)課中的應(yīng)用閆永荃摘要：有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。推進(jìn)中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)工具。數(shù)字化教學(xué)資源是拓展學(xué)生知識視野、挖掘?qū)W生認(rèn)知潛能、推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的“幫助者”。同時，教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。三、中職計算機(jī)課程的特點(diǎn)工具性：對于絕大多數(shù)中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機(jī)主要是為了服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)?？勺冃裕旱谒钠褐新殧?shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用分析龍源期刊網(wǎng) ://.中職數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用分析作者：袁海英來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)二、應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)實基礎(chǔ)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)站基本上都建有網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、校園一卡通等在線辦公、學(xué)習(xí)共享平臺，教務(wù)及圖書管理也實現(xiàn)了自動化。三、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用改變職教教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其積極性的同時，在很大程度上也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。職業(yè)教育中的實踐操作、技能訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容屬于程序性知識，僅靠文本、語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須輔以一定的實物或形象感知來共同完成信息的傳遞。，分享精品課程資源，實現(xiàn)教育公平。另外，具有企業(yè)生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的教師也普遍不足。第五篇：數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用上海寶鋼新世紀(jì)學(xué)校張 虹摘要 當(dāng)前，數(shù)字化音樂教學(xué)資源在教學(xué)上的應(yīng)用愈來愈普遍，究其原因，在于計算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及人們教學(xué)觀念的更新。電腦音樂軟件與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，更能提升音樂教學(xué)的有效性。音樂作為以音響、影像為中介的學(xué)科課程，現(xiàn)代技術(shù)已賦予音響和影像以全新的面貌，這不僅將改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，更將改變整個中小學(xué)音樂課程的體系，教師與學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容素材獲得的途徑與模式，將發(fā)生巨大的變革，教學(xué)環(huán)境也將由此實現(xiàn)現(xiàn)代化，甚至音樂學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣和方法同樣進(jìn)入了一個跨越式的轉(zhuǎn)型時期。數(shù)字化教學(xué)資源的匱乏影響了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“拓展學(xué)生音樂文化視野”“落實音樂基礎(chǔ)能力”等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師們急需大量的數(shù)字化教學(xué)資源。當(dāng)然，為了將來的進(jìn)一步發(fā)展，計算機(jī)硬件的配置還是要盡量得高為好。目前所有的計算機(jī)在出廠時都在主板上集成預(yù)置了聲卡，它可以作為音頻卡的代用產(chǎn)品。但是音頻卡的指標(biāo)最好是24Bit，96KHz以上。對于整個教室來說，為了能讓所有學(xué)生獲得高質(zhì)量的、統(tǒng)一的音樂效果，有必要使用一對監(jiān)聽音箱。打印機(jī)在數(shù)字化音樂教學(xué)中，主要是打印樂譜。這些資源的來源從三方面獲得：1）網(wǎng)絡(luò)收集 如：與教學(xué)有關(guān)的歌曲動畫、舞蹈視頻、歌曲音頻、教學(xué)課件等都能從網(wǎng)絡(luò)上下載收集。成品教學(xué)課件是指已經(jīng)出版發(fā)行并能夠直接應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的教育類軟件。網(wǎng)絡(luò)型課件的特點(diǎn)是具有開放性。音樂舞蹈卷》“音樂”條目