落實“雙減”要為班主任增力-預覽頁
【正文】 擔減輕的同時，必然帶來教師教學和學校管理負擔的增加。根據“雙減”政策要求，中小學在義務教育階段全面推行“5+2”模式，每周5天、每天開展2小時課后服務，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間，對有特殊需要的學生還要提供延時托管服務，這意味著包括班主任在內的中小學教師工作時間將進一步延長。隨著“雙減”政策落地實施后，無論是“加強作業(yè)完成指導”，還是“提高課后服務質量，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動”，客觀上都大大增加了班主任的教育教學難度。另一方面，學生家長認為中小學班主任與學生接觸最多、了解最深，是學生在校的第一責任人，因此“有事找班主任”成為學生家長的普遍認知，經常把孩子成績不好、孩子出現心理問題或者孩子之間發(fā)生小矛盾的責任全部歸咎于班主任?！吨泄仓醒腙P于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出，“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制”。學生家長應言傳身教，提高自身的育人責任意識，提高對孩子道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，為孩子扣好人生的第一?？圩印Ｒ晟瓶荚u體系，將班主任帶班績效作為職稱評聘的重要評價指標，加大班主任年限在職稱晉升的比重，在評優(yōu)、評獎等方面向班主任傾斜，與各類先進推薦、榮譽稱號授予掛鉤。在社會層面上，要加強對中小學班主任工作的理解、尊重和信任，創(chuàng)建全社會尊師重教的濃厚氛圍。
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