高三后期書面表達(dá)訓(xùn)練策略及英語教學(xué)反思[大全5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 some other reasons to show it is generally believed that the above mentioned reasons are monly far as I am concerned, I hold the point of view that am sure my opinion is both sound and Your address Month, Date, year Receiver39。不要把文字提示做成簡單的翻譯。2）特別注意避免“不能容忍”的低級(jí)錯(cuò)誤。用詞和句結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性1）要符合英語表達(dá)習(xí)慣，英語語法和上下文語境。在不影響基本意思的前提下，使用同義詞語、同義句型，以增強(qiáng)可讀性與生動(dòng)性?！皶姹磉_(dá)”常見問題二、審題– 審話題 – 審要點(diǎn) – 審人稱 – 審時(shí)態(tài)? 語言錯(cuò)誤(拼寫、搭配）? 結(jié)構(gòu)混亂、松散 考場思路專題訓(xùn)練1．審題定位：時(shí)態(tài)、人稱、體裁、內(nèi)容要點(diǎn)；2．列要點(diǎn): 中文提示和圖示中的要點(diǎn)；3．按要點(diǎn)選詞、詞組和句型結(jié)構(gòu)；4．用適當(dāng)句型把詞和詞組變?yōu)榫渥樱翰⒘芯洹木?、非謂語短語等；5．潤色：用恰當(dāng)過渡詞聯(lián)句成文。好的字跡可增加寫作的外觀，而作業(yè)的外觀通常會(huì)影響他們的評鑒與評估。? 化整為零，突出重點(diǎn)，提高解題速度。每一種資料應(yīng)當(dāng)用好，以發(fā)揮它最大價(jià)值。第二篇：高三英語書面表達(dá)教學(xué)反思高三英語書面表達(dá)教學(xué)反思反思自己的書面表達(dá)教學(xué)，我覺得成功的地方就是：目的明確，就是為了高考，效果也算是明顯。有待改進(jìn)的地方：1。2。不但工作量大，而且很多時(shí)候由于各種工作堆積在一起而沒能及時(shí)的批閱。尤其是高中生，由于他們英語基礎(chǔ)薄弱，造成大多數(shù)學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生懼怕的心里。經(jīng)過一番考慮之后，我對所任教班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在英語寫作中所存在的問題，學(xué)生們的困惑很多，比如說，不知道該用哪一種時(shí)態(tài)，該用哪些單詞和短語，該怎樣連詞成句，因此會(huì)犯許多錯(cuò)誤：主語中的、謂語動(dòng)詞中的、賓語中、狀語中的、定語中的、詞法方面的錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤等等面對學(xué)生的這么多疑問，我覺得要提高學(xué)生的英語寫作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。例如：S+V — The First World War broke out in 1914, S+V+O — We’re leading a happy +V+P — The mixture tastes +V+O(I)+O(D)— Mr Brown will give us a talk this afternoon, S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy.（二）改寫對話。（三）連詞成句，連段成篇，看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。批改的藝術(shù)性和反饋的及時(shí)性則是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作積極性．提高寫作水平的原動(dòng)力之一。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，將其修改后當(dāng)堂朗讀或張貼在教室的習(xí)作欄進(jìn)行展覽，抓住一切可表揚(yáng)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生；再者，批改一定要及時(shí)，最好趕在學(xué)生急于知道結(jié)果時(shí)發(fā)還；最后．將改時(shí)隨手記下的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，對典型的、普遍性的錯(cuò)誤要詳細(xì)講解。新課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)對寫的能力提出了具體而明確的要求。究其原因，一是學(xué)生沒有比較扎實(shí)的掌握基本的英語句式即五種簡單句的基本結(jié)構(gòu)，單詞掌握得不牢固，詞性含糊不清，濫用；時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，漢語式英語，主謂不一致等。以上這些都是導(dǎo)致學(xué)生英語寫作水平整體偏低和長期難以提高的主要原因。詞匯是語言的基本單位，句子才是傳遞信息的載體。明確不同詞性的詞在句子中所扮演的不同角色即語法功能。如：Lies can’t cover up facts.(cover: 掩蓋)Our school covers an area of ninety thousand square meters.(cover: 面積占…)The Red Army covered 25,000 li on their Long March.（cover:行過路程）The cover of this book is beautifully designed.（cover：封面）因此，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，一定要在語境中理解詞義、掌握其用法。另外，讓學(xué)生熟悉句子的種類（肯定句、否定句，祈使句、疑問句，感嘆句，強(qiáng)調(diào)句）、掌握簡單句的各種變式，如句型轉(zhuǎn)換、形式“it”的用法、基本句子的擴(kuò)展等。如：Work hard and you’ll make great Work hard or you won’t make didn’t find that he had left the English book in his house until he got to ，以強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語。會(huì)使你的文章主題突出，層次分明，語言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的感染力。做到詞匯豐富，使用準(zhǔn)確，句式靈活多變，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，主題突出。給讀者以強(qiáng)烈的感染力。上一頁 1 2下一頁
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