【正文】 抓好基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)建設(shè)；加快優(yōu)勢資源開發(fā)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)；發(fā)展科技教育，擴大對外開放。②南水北調(diào)：規(guī)劃東、中、西三條調(diào)水線路，連接長江、淮河、黃河、海河四大流域，形成“四橫三縱”的總體布局，實現(xiàn)我國水資源的南北調(diào)配和東西互濟。④西電東送：開發(fā)青海、貴州、云南、廣西、四川、內(nèi)蒙古、山西、陜西等西部省區(qū)的電力資源（水電和煤電），將其輸送到電力緊缺的廣東、上海、江蘇、浙江和北京、天津等地區(qū)。以南水北調(diào)工程為例，對調(diào)入和調(diào)出區(qū)及沿線地區(qū)都會產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問題。同時也會帶來環(huán)境污染加重等問題。人為原因：人口增長過快，環(huán)境生態(tài)壓力過大；不合理的生產(chǎn)活動：濫墾濫伐、過度放牧、過度樵采、水資源利用不合理等，加劇了荒漠化趨勢。類型：河流、湖泊、沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海、紅樹林、珊瑚礁、水庫、稻田等。水質(zhì)污染問題突出防治水污染濫捕濫獵、過度開發(fā)利用導(dǎo)致濕地生物多樣性銳減保護野生動植物、禁止濫捕濫獵；建立濕地自然保護區(qū)。河流落差大，水力資源豐富。 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件自然條件：大部分屬溫帶和亞熱帶，降水適中，水熱條件適于栽培多種農(nóng)作物；地勢平坦開闊，土壤肥沃，有利于機械化耕作和大規(guī)模經(jīng)營。措施：發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式；保護耕地和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，推廣休耕、免耕、輪作等保護性耕作技術(shù)。 區(qū)域工業(yè)化與城市化進程珠江三角洲發(fā)展的區(qū)位因素：①優(yōu)越的地理位置：南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞②水陸交通便利③對外開放政策④海外僑胞眾多，便于引進資金和技術(shù)⑤地勢低平，水源充足珠江三角洲城市化進程階段 城市化進程形成原因 城市化進程特點改革開放初期以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性，以勞動密集型為主導(dǎo)城鄉(xiāng)融合，農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)相混雜的城鄉(xiāng)一體化20世紀(jì)90年代中期以后區(qū)域中心城市(廣州、深圳)的輻射帶動作用，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。 地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用地理信息系統(tǒng)（GIS）：以采集、存儲、管理、分析和描述。數(shù)據(jù)存儲采用“分層”技術(shù)，不同的圖層儲存不同的地圖要素。工作流程：物體輻射和反射電磁波（波譜特征）→傳感器收集→傳輸與接收→信息處理、信息分析→應(yīng)用成果。機動性強，分辨率較高近地遙感距地面高度在幾十米以內(nèi)的遙感分辨率高、范圍小 全球定位系統(tǒng)（GPS）：在全球范圍內(nèi)進行全方位、實時三維導(dǎo)航與定位的系統(tǒng)。應(yīng)用領(lǐng)域：軍事、交通、郵電、地礦、建筑、農(nóng)業(yè)、氣象、土地管理、金融、公安、地殼運動監(jiān)測、工程管理、旅游探險等等。其中，前兩個單元側(cè)重“品味與鑒賞”，第三單元側(cè)重“思考與領(lǐng)悟”，第四單元側(cè)重“溝通與應(yīng)用”。㈡《祝福》是魯迅的代表作，關(guān)注的是一位下層農(nóng)村婦女祥林嫂創(chuàng)傷累累而又麻木愚鈍的心靈世界，一以貫之地體現(xiàn)了魯迅關(guān)注農(nóng)民命運、反對封建壓迫的主題，代表了中國現(xiàn)代小說的藝術(shù)成就。深入細(xì)致的人物刻畫、完整復(fù)雜的故事情節(jié)、具體充分的環(huán)境描寫構(gòu)成了小說的三要素，欣賞《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c?！?，可以通過分析這三個要素把握小說的主旨。《林黛玉進賈府》《祝?！穬善臄⑹稣Z言相對比較客觀，我們平時所看到的小說大多是這樣的風(fēng)格。白居易是中唐最著名的詩人，他的《琵琶行》敘事與抒情結(jié)合，字里行間滲透著深摯的情感。本單元所選的詩歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細(xì)細(xì)體會。古人云：詩無達(dá)詁。其他詩歌如《蜀道難》《詠懷古跡》等雖然詩意較為明朗，但理解上也不是沒有分歧。西漢時期，賈誼繼承了先秦諸子的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)秦代滅亡的教訓(xùn)，寫了著名的《過秦論》。其次要注意學(xué)習(xí)文章立論、論證的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯。n zh236。ng 2．指出下面句子中的通假字，寫出本字并翻譯直不百步耳：直，通“只”，“不過”頒白者不負(fù)戴于道路矣：頒，通“斑’。鄰國之民不加少：古義：更；今義：增加涂有餓莩而不知發(fā)：古義：開倉救濟；今義：發(fā)現(xiàn)、出發(fā) 王無罪歲：古義：年成；今義：指年齡4．幾個重點詞語的解釋 填然鼓之：象聲詞，指擊鼓聲 養(yǎng)生喪死：供養(yǎng)活人為死人安葬 孝悌：尊敬父母，敬愛兄長負(fù)戴：負(fù)擔(dān)。ng 以：請以戰(zhàn)喻：用可以無饑矣：憑借以時入山林：按申之以孝悌之義：把食：狗彘食人食而不知檢：第一個食，吃，動詞；第二個，食物，名詞 之：填然鼓之：音節(jié)助詞，不譯王道之始也：取消句子獨立性五畝之宅：“的”，助詞6．指出下面加點詞的詞類活用現(xiàn)象，并解釋 填然鼓之：名作動，擊鼓 樹之以桑：名作動，種植 五十者可以衣帛矣：名作動，穿上謹(jǐn)庠序之教：形作動，認(rèn)真從事然而不王者：名作動，為王，使天下百姓歸順7．指出下面幾個句子的句式，并口譯 是亦走也：判斷句：……也，表判斷。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此）（3）定語后置蚓無爪牙之利，筋骨之強《過秦論》需要掌握的文言知識：通假字約從離衡（通“橫”）合從締交（通“縱”）制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）陳利兵而誰何（通“喝”）倔起阡陌之中（通“崛”）贏糧而景從（通“影”）古今異義例句古義今義于是秦人拱手而取西河之外黃河水道的通稱贏糧而景從擔(dān)負(fù)勝或獲得山東豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以東山東省份流血漂櫓盾牌使船前進的工具不愛珍器重寶肥饒之地吝惜愛惜、愛護、喜歡寬厚而愛人愛惜人民丈夫或妻子；戀愛中的男女一方分裂山河劃分整體事物的分開或使整體的事物分開詞類活用現(xiàn)象A、名詞的活用席卷、包舉、囊括名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣天下云集響應(yīng)名詞作狀語 像云一樣、像聲音一樣贏糧而景從名詞作狀語 像影子一樣內(nèi)立法度，南取漢中名詞作狀語 在國內(nèi)、向南序八州而朝同列名詞動用 招致履至尊而制六合 名詞動用 登上然陳涉甕牖繩樞之子名詞動用 用破甕作用草繩系教師歸納，活用規(guī)律：名詞作狀語，名詞放在動詞前，3句表示動作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。一詞多義①制秦有余力而制其弊。的人吞二周而亡諸侯。丟失因遺策。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。賓語前置句④謫戍之眾，非抗于九國之師也。經(jīng)傳zhu224。句讀古義：句子停頓的地方。今義：對兒童、少年實施初等教育的學(xué)校。今義：表示因果關(guān)系的連詞。詞類活用 ：吾師道也（名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)）師道之不傳也久矣（名詞“師”用作動詞，表自動，從師。5）省略句：① 今其智乃反不能及（之）。如“擇師而教之”。放在主謂之間，取消句子獨立性。③以前學(xué)過的課文中還有三種情況： 作代詞，指代自己。作動詞，“到”、“往”。如“ 古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣”（他們）。如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他們的）。如“今其智乃反不能及，其可怪也歟”（多么）背誦篇目：孟子：《寡人之于國也》（背誦全文）荀子：《勸學(xué)》（背誦全文）賈誼：《過秦論》（背誦課文最后三段）韓愈：《師說》（背誦全文）第四單元第四單元學(xué)習(xí)科學(xué)文藝作品：《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。可見，學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實處。時代推移，但難能可貴的是，追求自由和進步的青年對國家命運的感慨和以天下為己任、胸懷崇高理想、肩負(fù)主宰天地重任的豪情壯志是一成不變的。因為責(zé)任，我們的胸懷才無限崇高和寬廣!(2)真愛與感恩——《大堰河——我的保姆》看似平淡的場景，卻飽含了作者與乳母之間真真切切的情感。我們對許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。(3)自審與拷問——《小狗包弟》在那鬧劇迭出的荒謬年代，小狗包弟的遭遇可以說是一件微乎其微的事情。本文可為以下話題提供素材：文學(xué)家的良心。(4)學(xué)識與胸懷——《記梁任公先生的一次演講》梁任公先生以他的淵博的學(xué)識和寬廣的胸懷折服了聽眾，也深深地震撼了我們后人。會增長你的見識，凈化你的心靈，陶冶你的情操，提高你的人生境界。學(xué)識的魅力。20世紀(jì)三四十年代，我們民族 所遭受的災(zāi)難在另一個國度也同樣上演著。(6)弱勢與強暴——《包身工》60年前，在上海，有一群和我們年紀(jì)相仿的女孩被人騙到上海日本紗廠當(dāng)女工，從此陽光永遠(yuǎn)和她們絕緣，陪伴她們的是無盡的黑夜與屈辱。大家不必灰心失望，只要正義在我心，生活將永遠(yuǎn)陽光燦爛。這則材料可用于與“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”等有關(guān)命運的話題和材料作文中。他雖然也會遇到困難和矛盾，但是他可以利用智慧化解矛盾。你給我一個智慧，我給你一個智慧，我們彼此就贏得了雙倍的智慧。曾國藩說：“智從學(xué)問聰明中自然而生，非可強為，強為之智變成愚詐。古代比如對皇帝是叫忠心，因為皇帝是天下共主。”“忠義”是個好東西，也脆弱于它是個好東西——它像凱歌一樣振奮人心，可以激發(fā)出人心底的力量，這力量可以抗擊一切東西?！焙螢樾愿?它是指在一定遺傳基礎(chǔ)上形成人們獨特的人生態(tài)度和習(xí)慣性的行為方式。人類的歷史和社會發(fā)展都告訴我們，性格決定命運。人們感到苦悶，是由于自我被壓抑。生命從寧靜中來，終須歸于清幽。(3)優(yōu)美與詩意——《囚綠記》“綠”是無法被囚禁的，優(yōu)美與詩意同樣如此。(4)跨越與提高——《就任北京大學(xué)校長之演說》胡適先生為我們很好地詮釋了什么是跨越與提高。終于，我們走了進去，回頭望望，跨越門檻之路只有一步之遙。金用他的人格，用他的精神，用他的生命，在感召和激勵著眾多的黑人兄弟去為自由、公正、平等而戰(zhàn)。第2節(jié)(1)堅貞與反抗——《詩經(jīng)治學(xué)態(tài)度。劉蘭芝與焦仲卿的婚姻悲劇，揭露了封建家長制和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡，熱情謳歌了劉蘭芝、焦仲卿忠貞不渝的愛情和對壓迫者的反抗精神，反映了人民群眾對被迫害者的無限同情和追求婚姻自由、珍惜愛情生活的強烈愿望。詩歌抒發(fā)了詩人渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。但邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。《涉江采芙蓉》是游子思鄉(xiāng)之作，只是在表現(xiàn)游子的苦悶、憂傷時，采用了“思婦調(diào)”的“虛擬”方式：在窮愁潦倒的客愁中，通過自身的感受，設(shè)想到家室的離思，因而把同一性質(zhì)的苦悶，從兩種不同角度表現(xiàn)出來。因為人生無常，時不我待，所以要珍惜時光，眷念生活，追求真實，表現(xiàn)了一種積極的、高曠的宇宙情懷，充滿了哲理思辨，從而徹底地否定了老莊的齊生死的觀點，樹立了自己的生命意識——“死生亦大矣”。自然與心靈。這不是一種消極避世，而是人的涵養(yǎng)達(dá)到最高意境的一種體現(xiàn)。悲與喜。(7)自然與人生——《游褒禪山記》“一花一世界，一葉一菩堤。第五篇：高中語文文言文必修知識點真正的知識分子該有一副傲骨，不善趨炎附勢。使工以藥淬火 淬，通“焠”，cu236。今日往而不反者反，通“返”。設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相(īn　xi224。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”。軻既取圖奉之同上。卒惶急無以擊軻同上。張良出，要項伯要，通“邀”，邀請。因擊沛公于坐坐，通“座”，座位。)于嗟鳩兮。)隰則有泮。(爾，通“”，花盛開的樣子。(郁邑，通“郁悒”，憂愁。(離，通“罹”，遭受)《孔雀東南飛(并序)》終老不復(fù)取 娶，迎接女子過門成親。摧藏馬悲哀 臟，臟腑。)舉匏尊以相屬(“尊”同“樽”：酒杯。曲終收撥當(dāng)心畫劃。(直，通“只”)頒白者不負(fù)戴于道路矣頒，通“斑”，花白涂有餓莩而不知發(fā)涂，通“途”，道路。君子生非異也生，通“性”，資質(zhì)，稟賦。陳利兵而誰何何，通“呵”，呵問。《師說》師者，所以傳道受業(yè)解惑也(受，通“授”，傳授)或師焉，或不焉(不，通“否”)高中語文文言文必修知識必修四《念奴嬌赤壁懷古》一尊還酹江月。)秦王以十五城請易……可予不(不，通“否”)臣愿奉璧往使(奉，通“捧”)拜送書于庭(庭，通“廷”)召有司案圖(案，通“按”，審察，察看)唯大王與群臣孰計議之(孰，通“熟”，仔細(xì))秦自繆公以來二十余君(繆，通“穆”)趙王豈以一璧之故欺秦邪?(邪，通“耶”，嗎)《蘇武傳》女為人臣子(“女”通“汝”，第二人稱代詞，你)畔主背親(“畔”通“叛”，背叛)與旃毛并咽之(“旃”通“氈”，毛織品)掘野鼠去草實而食之(“去”通“弆”，收藏)法令亡常(“亡”通“無”)因泣下沾襟，與武決去(“衿”同“襟”。)高中語文文言文必修知識必修五《歸去來兮辭》曷不委心任去留(通“何”，為什么)乃瞻衡宇，載欣載奔(衡通“橫”，與“縱”相對)景翳翳以將入，撫孤松而盤桓(景通“影”，日光)《騰王閣序》儼驂騑于上路(“儼”通“嚴(yán)”，整治)云銷雨霽(“銷”通“消”，消失)所賴君子見機(“機”通“幾”，預(yù)兆)《逍遙游》北冥有魚 “冥”通“溟”而征一國 “而”通“能”小不知及大知“知”通“智”此小大之辯也“辯”通“辨”旬有五日而后反“有”通“又”御六氣之辯“辯”通“變”《陳情表》夙遭閔兇(通“憫”，憐憫)零丁孤苦(通“伶仃”孤獨的樣子)常在床蓐(通“褥”草席)四十有四(通“又”)高中語文文言文必修知識點