高二語(yǔ)文期中考試閱卷分析及優(yōu)秀作文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 大的錯(cuò)誤就在于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的?！苯o夢(mèng)想一次開(kāi)花的機(jī)會(huì)?！苯o夢(mèng)想一次開(kāi)花的機(jī)會(huì)，縱然萬(wàn)般艱辛。凱勒。我們看見(jiàn)了那本暢銷世界的著作《假如給我三天光明》，有那么多的孩子因?yàn)樗艿焦奈?，受到幫助。劉偉給了他的夢(mèng)想一次開(kāi)花的機(jī)會(huì)，讓我們看見(jiàn)只要有一顆追夢(mèng)的心，沒(méi)有什么可以阻擋我們。默寫(xiě)：個(gè)別字寫(xiě)錯(cuò)。作文總結(jié)一．選題作文選題：選第一題的約占三分之一，第二個(gè)題目約占三分之二，第一個(gè)題目鮮有佳作，第二個(gè)題目好作文多一些。第二個(gè)作文時(shí)命題作文“給夢(mèng)想一次開(kāi)花的機(jī)會(huì)”，審題立意在“給??機(jī)會(huì)”，不少學(xué)生重心偏到“夢(mèng)想”上去了。其中直接跟課本有關(guān)的題就占了43分，這在以往的語(yǔ)文試卷中是很少見(jiàn)的。翻譯題。學(xué)生的文言知識(shí)的不夠扎實(shí)，還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。本次考試所出的現(xiàn)代文閱讀為小說(shuō)，文章閱讀難度不大，但學(xué)生答題明顯缺乏條理和訓(xùn)練，因此得分較低。本次作文審題上沒(méi)有障礙，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確立意，但部分學(xué)生立意沒(méi)有落到實(shí)處，即沒(méi)有一個(gè)明確的立意，部分選擇論述類寫(xiě)作的學(xué)生，論述起來(lái)給不知所云；優(yōu)秀作文基本做到運(yùn)用事實(shí)論證、因果論證、假設(shè)論證、正反對(duì)比論證等展開(kāi)論述，但大部分學(xué)生的論述還停留在事例+結(jié)論的水平上；語(yǔ)言表達(dá)普遍不容樂(lè)觀，很多文章的開(kāi)頭段中句與句之間沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)，究其原因還在于邏輯思維訓(xùn)練缺失。但一些學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)只依葫蘆畫(huà)瓢，機(jī)械地模仿句式，而不理解其中的含義、意境，比如將父親比作“小草”、“花朵”等，使得仿寫(xiě)徒有其形而無(wú)其內(nèi)涵，大大降低了語(yǔ)言的表達(dá)效果。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及閱讀、詞語(yǔ)成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表述、文學(xué)常識(shí)等，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。考題涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測(cè)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。17題補(bǔ)寫(xiě)句子本題偏難。要有觀點(diǎn)，“語(yǔ)言富有詩(shī)意”“情感樸素真切”“充滿畫(huà)面感”“意韻深遠(yuǎn)”。只敘述舉例，不概括分析。C小說(shuō)閱讀，5題答案兩點(diǎn)，每點(diǎn)二分，同學(xué)們基本能答出第一點(diǎn)照應(yīng)。D古詩(shī)文閱讀，13題（1）翻譯第一個(gè)得分點(diǎn)是“擅”，答案是“擁有”的也給分了；第二個(gè)得分點(diǎn)是被動(dòng)句，很多同學(xué)根本看不出，第三個(gè)得分點(diǎn)是“以此”，同樣還是有不少同學(xué)翻譯錯(cuò)。今后教學(xué)中要加強(qiáng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。%，%。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開(kāi)；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開(kāi)，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。學(xué)生答題的主要問(wèn)題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。“諸父”“有素”“不才”等詞語(yǔ)具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。最高分46分，最低分20分，平均分3839分。二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。文言文閱讀文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語(yǔ)句。④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時(shí)，不能堅(jiān)持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀本次閱讀文章是一篇小說(shuō)，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡(jiǎn)單，總體得分情況還可以。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對(duì)人的影響，而且考試結(jié)束時(shí)，有同學(xué)告訴我，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò)，所以，立意上不存在大問(wèn)題，但仍有偏題現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的積累運(yùn)用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識(shí)。加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。其次，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，切記不要踩上高考作文的
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