-中國學生想象力倒數(shù)第一-預覽頁
【正文】 制造記憶力超群、創(chuàng)造力和人格精神殘缺的“精神病患者”。其次應該盡可能地告別標準答案，在人文社會學科方面更是如此?！?968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。關鍵詞：新聞反思根源妙手回春（措施）前不久，一則新聞沖進我的視野。人類最寶貴的能力是什么？想象力！這是人類區(qū)別于世間萬物的最有說服力的智慧能力。一定要挖出產(chǎn)生這樣結果的根源。因此，標準答案也自然成為衡量學生成績的準繩，這也成為中國教育體制中不可或缺的一道風景線。著名教育家陶行知說：“教育家，必定要在下列兩種要素當中得到一種，方才可以算為第一流的人物：一是敢探未發(fā)明的新理；二是敢入未開化的邊疆。多媒體的確讓我們的語文課堂信息量陡增，課堂變得有聲有色。可是我們許多教師已經(jīng)在這個功利性十足的社會迷失了教育的方向，缺少教育的長遠目光。教師的主觀上的忽略，直接造成課堂上訓練學生想象力的不作為，為學生想象力的低下注射了一陣強化劑。物欲橫流的社會中我們要有智慧的雙眼，堅定的頭腦，因為擔負的責任重大，經(jīng)常用對未來的責任心洗濯一線自己的心靈，把教育的目光放長遠，學生的想象力就不會因為我們的“短視”而夭折。語文課本的多元解讀是醫(yī)治標準答案造成學生想象力低下的良方。如講授《我的叔叔于勒》一文時，我讓學生依據(jù)文本續(xù)寫小說。多元解讀開拓了學生依據(jù)文本想象的空間，可以讓學生從“標準答案”的約束中解放出來，在一定程度上激發(fā)他們對知識探求的興趣，有所創(chuàng)建就可以是水到渠成了。除了用配樂朗誦外，鼓勵學生按照自己對詩詞的理解，展開想象的翅膀，將詩詞中情景用圖畫表現(xiàn)出來。一節(jié)課的時間，學生得到了大量的信息，學會了積累論據(jù)的方法。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”這是市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務教育條例(草案)》(簡稱草案)時，市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發(fā)出的感慨。此外，在中國的中小學生中，%，%。據(jù)他了解，這項工作目前開展得極不平衡，僅有少數(shù)學校開設有這類實踐課程。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝?？粗@幅圖畫，孩子們大聲嚷嚷開了?！彼€一邊指著圖畫，一邊告訴記者這里是什么，那里是什么，描繪出一幅活生生的斗牛圖?！彪S后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說是張“人臉”?！睂＜遥寒嫙o標準答案“正是因為一種尋找標準答案的心理，讓我們的想象力流失了。“問題在我們的學校教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想；在家庭教育中，家長都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。2常給孩子一些想象力方面的訓練。4多讓孩子做一些腦筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎，同時鼓勵他們不按成年人的思維定式進行思考。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。4過早開發(fā)智力。挑戰(zhàn)了老師的權威，便會受到戒尺或類似戒尺的訓導，中國孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識”的過程。想象力比知識更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結論———“因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。(記者 許二多 湯 寒鋒 文 記者 張質 攝)第四篇：中國中小學生想象力倒數(shù)第一：我很帥；但是我的缺點是：我?guī)浀牟幻黠@。已是二次審議的草案第四十四條規(guī)定，“學校應該全面實施素質教育??強化能力培養(yǎng)，提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”。他還舉例稱，美國幾個專業(yè)學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想象力卻非常缺乏。他建議各中小學應多開展有針對性的課程，增強學生的思維能力和創(chuàng)造能力。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有?！昂孟褚恢黄恋慕痿~在水里游！”“不是，是一只貓頭鷹在樹上打瞌睡。成人：大半說是人臉記者又來到重慶工商大學，在一間教室里找了部分正在自習的大學生來“研究”這幅圖?！斑@個有什么好看的，就是一個調色板打倒了?！敝貞c十八中心理教師鄒紅說，這幅畫說是什么像什么，每個人都可以有自己不同的看法，但成年人都會去猜測標準答案，因此得不到比孩子更多的答案?！编u紅說，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個人空間，讓他們多做白日夢，或許會讓孩子保留更多的想象力。比如給出一些簡單的符號如一條線、一個半圓、一個圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事。這些行為扼殺想象力1唯一正確的標準答案。3制止孩子與眾不同。很多家長強調孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識，結果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責?！庇纱藖砜次覀兊奶铠喪浇逃瑢崉t抓錯了重點。電燈、電話、電腦、電視這不得不引起一個號稱對人類做偉大貢獻的國人關注！不管高考幫助了多少寒門子弟改變了命運，他都是毀人不倦的罪魁。這是一種什么樣的精神？“傳統(tǒng)的教育制度扼殺了中國孩子的創(chuàng)造力，腐蝕著中華民族的未來”。
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