【正文】 書也是第一部歷史長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是元末明初的羅貫中，全書以淺近文言寫成，描寫了東漢末年和整個(gè)三國(guó)時(shí)代以及西晉初期以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。一、第一單元欣賞中外小說(shuō)：《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先伺c海》。㈢《老人與?！肥侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)作家海明威的代表作，成功塑造了一位“硬漢子”形象。而其中，人物形象的分析則是重點(diǎn)，三篇小說(shuō)所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑地亞哥，無(wú)不栩栩如生，學(xué)習(xí)時(shí)可以從人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)把握。值得注意的是，《老人與?！返臄⑹稣Z(yǔ)言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，后者的簡(jiǎn)潔明快，都需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味。李商隱是晚唐詩(shī)人，一生在政治夾縫中求生存，內(nèi)心的抑郁不得志，使他更多在詩(shī)歌中抒發(fā)個(gè)人情感，《錦瑟》《馬嵬》都體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，首先要抓好朗讀和背誦，但要注意讀詩(shī)要有讀詩(shī)的方式，快慢徐急、抑揚(yáng)頓挫要和詩(shī)歌的情感格調(diào)以及形式適配，比如讀《蜀道難》要高亢激昂，讀《琵琶行》要雅正悲慨，具體到每一句，也有不同的讀法，在教師教學(xué)用書中已有提示，此處不再贅述。詩(shī)人的情感往往隱藏在寫實(shí)或想像的畫面背后，有很多“月朦朧，鳥朦朧”，難以捉摸。背誦篇目：李白：《蜀道難》杜甫：《秋興》（其一）《詠懷古跡》（其三）《登高》 白居易：《琵琶行》 李商隱：《錦瑟》《馬嵬》三、第三單元學(xué)習(xí)古代議論散文：中國(guó)古代散文在先秦有兩個(gè)流派：史傳散文和諸子散文。這篇文章通篇一氣貫之，氣勢(shì)充沛，雄辯有力?！豆讶酥趪?guó)也》需要掌握的文言知識(shí)：1．生字曳：y232。庠序：xi225。頭發(fā)花白 涂有餓莩：涂，同“途”，道路。負(fù)，背負(fù)；戴，把東西頂頭上。非我也，歲也：判斷句：……也，表判斷。名詞活用作動(dòng)詞，第5句和第7句，兩個(gè)名詞連用，表示事物的動(dòng)作意義；第6句，名詞和動(dòng)詞用“而”連接，這個(gè)名詞常用如動(dòng)詞。制服王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。使動(dòng)用法，使……滅亡③固秦孝公據(jù)崤函之固。遺留 ⑥度內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。判斷句 ②一夫作難而七廟隳。介詞結(jié)構(gòu)后置成語(yǔ)同年而語(yǔ)度長(zhǎng)絜大《師說(shuō)》需要掌握的文言知識(shí)：讀準(zhǔn)下列一字多音或形近字的讀音：句讀d242。n—傳道chu225。如：句讀之不知。眾人古義：一般人，普通人。不必古義：不一定。下文“則恥師焉”“師道之不得”同此）或師焉（名詞“師”用作動(dòng)詞，從師學(xué)習(xí)）不恥相師（名詞“師”用作動(dòng)詞，表自動(dòng)，學(xué)習(xí)）吾從而師之（名詞“師”活用作動(dòng)詞的意動(dòng)用法，“以……為師”）而恥學(xué)于師（形容詞“恥”活用作動(dòng)詞的意動(dòng)用法，“以……為恥”）孔子師郯子（名詞“師”活用作動(dòng)詞的意動(dòng)用法，“以……為師”）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（形容詞“惑”活用作名詞，疑難問(wèn)題）是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚（后面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人）重要句式： 1）判斷句：① 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（“……者，……也”表判斷）② 道之所存，師之所存也（“……也”表判斷）2）被動(dòng)句：① 不拘于時(shí)（介詞“于”表被動(dòng)）3）賓語(yǔ)前置句：①句讀之不知，惑之不解（“之”作標(biāo)志的賓語(yǔ)前置）4）介賓短語(yǔ)后置句：① 而恥學(xué)于師。②（人）愛其子，擇師而教之。連接定語(yǔ)和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”。如“ 師道之不復(fù)，可知矣” 賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。如“ 君將哀而生之乎”。如“吾欲之南?！?其①作代詞，有四種情況：在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)。作兼語(yǔ)。②作語(yǔ)氣副詞，有兩種情況：表猜測(cè)。前二篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識(shí)，但風(fēng)格又有所不同。學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。第三篇：人教版高中語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選人教版高中語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版高中語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一一、根據(jù)拼音寫出漢字。n(漫)江 m224。(遒)萬(wàn)戶h243。o(寥)彳ch249。(溯)長(zhǎng)gāo(篙)hāo草(蒿)枯gǎo(槁)斑l225。n(燉)肉 團(tuán)jī(箕)凌wǔ(侮)ch236。ng(當(dāng))哭 fěi(菲)薄 桀224。(仆仆)l236。i(骸)chuāng(創(chuàng))傷 浸z236。n(遜)jiǒng(迥)乎不同 bǐng(屏)息 叱zh224。(幟)停b243。n寫(撰)ch(說(shuō))q236。ng(錠)殼hǒng騙(哄)起h242。i(揣)y236。ng(釀)zuō(作)坊 一鼓zu242。戍：讀sh249。②指軍隊(duì)，軍事，如“投筆從戎”。③指佛教徒必須遵守的準(zhǔn)則，也泛指應(yīng)當(dāng)戒除的事，如“戒律”“齋戒”。另有意思跟“稱贊的歡呼聲”有關(guān)，如“喝彩”。揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遏：阻止。第三單元寥落：稀少。長(zhǎng)歌，引吭高歌，這里指寫文章。殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。第四單元婆娑：形容盤旋和舞動(dòng)的樣子。殺，叫人死亡。形容說(shuō)話做事迅速。凡響，平凡的音樂(lè)。四、近義詞辨析第一單元寥廓：(天空)高原空曠。義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如滾滾洪流，不可遏止。倘佯：自由自在地走來(lái)走去。異：告訴是指在一般情況下，向別人陳述事情，使別人知道。例如：我們要正告那些無(wú)視法律的亡命之徒，玩火者必自焚。例如：我拷問(wèn)自己的心靈:什么時(shí)候,我們會(huì)象這個(gè)弱智的年輕人一樣,這么平靜地生活著每一天。異：“蒞臨”指貴賓來(lái)到，有表敬意的色彩。偶爾是副詞，相對(duì)于“經(jīng)?！倍?，例如：姥姥偶爾來(lái)一趟，來(lái)就給我?guī)?lái)好多好吃的。②失意的樣子。震動(dòng)：指顫動(dòng)，使顫動(dòng)，物體受外力影響而迅速、劇烈地顫動(dòng)，多指一次?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭。唐代以前的詩(shī)歌統(tǒng)稱為古體詩(shī)，近體詩(shī)從唐代才開始興起。絕句都是四句的，有七言絕句和五言絕句。詞：是詩(shī)歌的一種?，F(xiàn)存最早的民間曲子詞是在敦煌莫高窟藏經(jīng)室中發(fā)現(xiàn)的敦煌曲子詞。根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)，詞有婉約和豪放之分。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。徐志摩(18961931)，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。作者已不可考?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢著名史學(xué)家司馬遷。”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。主要作品有“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)、愛情三部曲(《霧》、《雨》、《電》)和散文《旅途隨筆》《隨想錄》等。譯有《莎士比亞全集》，主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。新聞特寫是新聞體裁中富有表現(xiàn)力的重要體裁，以描寫為主要手法，“再現(xiàn)”新聞事件、新聞人物“一瞬間”的形象化報(bào)道，它抓住新聞事件、新聞人物某些重要場(chǎng)面，或者具有特殊意義的一兩個(gè)片段，用描寫手法給予集中的、突出的刻畫，將富有特征的真人真事“放大”和“再現(xiàn)”在讀者面前，給人們留下深刻、鮮明的印象，使人們感受到如臨其境、如見其人、如聞其聲。原名乃熙，字端先。1920年畢業(yè)后赴日本留學(xué)，接受馬克思主義，參加日本左翼運(yùn)動(dòng)。1933年后，任中共上海文委成員、電影組組長(zhǎng)，為中國(guó)進(jìn)步電影的開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者。二．通假字①今老矣，無(wú)能為也已（通“矣”）②行李之往來(lái)，共其乏困（通“供”，供給）③秦伯說(shuō)（同“悅”）④失其所與，不知（同“智”，明智）三．詞類活用①晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）②既東封鄭（封，疆界。反，通“返”。 卒惶急無(wú)以擊軻 卒，通“猝”，倉(cāng)促，突然。今義：鼻涕。今義：表可能、能 2 夠、許可。，斬荊軻 古義：周圍侍從。乃欲以生劫之。②毋，通“無(wú)”，不要。倍，通“背”，違背。卻，通“隙”，隔閡，嫌怨。采，通“彩”，顏色。①項(xiàng)王則受璧，置之坐上。軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎。③先破秦入咸陽(yáng)者王之。①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。②今人有大功而擊之，不義也。②道，名詞作動(dòng)詞，取道。破，使動(dòng)用法，使??破裂。古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。今義：山東省。六、一詞多義（一）為人為刀姐，我為魚肉動(dòng)詞，是，使子?jì)霝橄鄤?dòng)詞，做，擔(dān)當(dāng)，竊為大王不取也動(dòng)詞，認(rèn)為，誰(shuí)為大王為此計(jì)動(dòng)詞，出，制定，且為之奈何動(dòng)詞，對(duì)付，何辭為句末語(yǔ)氣詞，呢，為擊破沛公軍介詞，替，給，（二）故故聽之連詞，所以）君安與項(xiàng)伯有故形容詞，舊時(shí)，此指交情）故遣將守關(guān)者副詞，特意）（三）辭卮酒安足辭（推辭，不接受）未辭也（告辭，辭別）大禮不辭小讓（講究，計(jì)較）（四）幸婦女無(wú)所幸（寵幸）故幸來(lái)告良（幸而）第五篇：高中語(yǔ)文必修四文言文知識(shí)點(diǎn)廉頗藺相如列傳一、通假字： 不(fǒu)，通“否”。，未嘗有堅(jiān)明約束者也： 繆,通“穆”。：壽，祝酒。怒發(fā)上沖冠：向上。名詞活用作動(dòng)詞：相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：上前。舍．相如廣成傳舍：舍（sh232。相如每朝．時(shí)：朝，上朝。秦王恐其破．璧：破，使．．．破碎。以絕．秦望：絕，使．．．?dāng)嘟^。吾所以為此者，以先．國(guó)家之急而后．私仇也：先，以．．．為先。我為趙將。使不辱于諸侯。會(huì)于西河外澠池。3．掘野鼠去草實(shí)而食之：去，通“弆 ”，收藏。7．因泣下霑衿：霑，通“沾”，打濕；衿，通“襟”，衣襟。陵與衛(wèi)律之罪上通于天：上，向上。武能網(wǎng)紡繳：網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)。形容詞活用：形容詞活用作名詞：兄弟親近：親近，親近之臣。反欲斗兩主：斗，使??爭(zhēng)斗。相當(dāng)：古義：抵押。今義：業(yè)績(jī)。，陵降，不敢求武。因此：古義：趁這時(shí)。春秋：古義：年紀(jì)。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。，置幣遺單于。操持：古義：操和持，“拿著“的意思今義:料理，辦理/籌劃。非漢所望也。勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)：發(fā)，被揭發(fā)。乃遣武以中郎將使． 持節(jié)送匈奴使留漢者使：讓（3）單于使使．．曉武第一個(gè)“使”：派，第二個(gè)“使”：使者。（2）引．佩刀自刺引：拔。給其衣食．食：食物。見（1）見．犯乃死見：表被動(dòng)（2）何以汝見．為？見：拜見（3）得夜見．漢使見：見到（4）信義安所見．乎？見：表現(xiàn)、顯現(xiàn)以少以．父任，兄弟并為郎以：憑借何以．復(fù)加以：用漢亦留之以．相當(dāng)以：表目的，來(lái)張勝許之，以． 貨物與常以：把張衡傳通假字：?jiǎn)T徑八尺：?jiǎn)T。形似酒尊：尊，通“樽”，酒杯。三、古今異義：常從．容．淡靜古義：言語(yǔ)舉止適度得體。公車特征．． 拜郎中 古義：特地征召。振聲激揚(yáng)．．古義：激越、傳揚(yáng)。衡下車．．，治威嚴(yán) 古義：官吏初到任。(2)狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）飾以篆文山龜鳥