20xx—20xx學年度下學期小學六年級音樂教學工作總結[最終定稿]-預覽頁
【正文】 培養(yǎng)學生[]的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的“課題”。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇想”。第二篇：小學六年級下學期音樂教學工作總結小學六年級下學期音樂教學工作總結XX完小 執(zhí)教者：XXX 2012年春作為一位教師，我每一節(jié)課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與本課內容相關的知識點，然后進行細致地備課，而且不斷對教學方法進行探索、反思，優(yōu)化課堂教學，在愉快的教學中取得一定的效果。開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。當然，我在教學中也存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，從而更好的體現(xiàn)教育“以人為本”的思想，體現(xiàn)“生命教育”的指導思想。一、課堂教學：堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。二、課堂管理：為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。特別是對于一些頑劣的學生，他們在課堂表現(xiàn)非常差，以致他們沒有學到什么音樂知識。在教學中注重挖掘教材內涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。這就要求教師在反復熟悉作品內容的基礎上，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。音樂作品，重在表現(xiàn)情感。這種“語言”，幾是我們常說的“音樂語言”。只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去，使他們進入角色，領會作者創(chuàng)作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳教學效果。在音樂教學過程中，需要教師用語言去組織、指導教學，通過語言的表敘把音樂知識技能傳授給學生。音樂教師與學生接觸的機會很少，一周內僅兩課時的課堂交往時間。帶著微笑走向課堂，這樣會使學生有一種親切感；課堂體溫經(jīng)常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理。實踐證明，教學過程中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上，就能使學生產生積極的情緒體驗，喚起相當?shù)那楦?，能使學生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強學生學習的責任感。中心校六年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強的樂感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的興趣。二、將情感投入到課堂教學過程中。無論什么體裁、體裁的作品，都體現(xiàn)了作者獨特的審美情趣和愛憎情感。構成音樂語言的要素有許多種，其中有四種最基本的要素，即節(jié)奏、旋律、和聲和音色。其次是課堂語言的情感化。在此，教師的課堂語言的生動、形象、準確和感人是十分重要的，對課堂教學效果起著十分重要的作用。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢？關鍵是一個“愛”字。當學生唱錯音、詞或答不出問題時，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵；用熱情關注的目光注視學生。
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