【正文】 愉悅的樂學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)中要注意場地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運用要因材施教，使每個學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，保持對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。另外還應(yīng)給予學(xué)生自我評價和相互評價的權(quán)利。古希臘人不僅把體育鍛煉作為增強人的的體質(zhì)的必要手段，還通過體育鍛煉培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和心理承受能力。具體表現(xiàn)如下：（一）能改善情緒狀態(tài)。如經(jīng)常參加體育運動的話，能增進身體健康，進而促進智力發(fā)展。（四）有助于學(xué)生確立良好的自我概念。針對這些表現(xiàn)，教師應(yīng)采取正確的心理教育方式，運用體育運動特有的松弛、轉(zhuǎn)移、激勵和調(diào)控功能，使受挫學(xué)生的心聲得以自由表述，壓抑情緒得以徹底發(fā)泄?？臻e的暑假時間因為培訓(xùn)讓我受益匪淺，也因此利用學(xué)到的許多知識，而彌補了暑假的空洞，讓我更了解我所接觸的學(xué)生的內(nèi)心世界，讓我學(xué)得了如何搭建一座通往孩子們的心橋。當(dāng)今社會競爭激烈，無論是大人還是小孩，都無處不面臨著各種各樣的壓力，經(jīng)濟壓力、感情壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、社會壓力，等等。初中階段是學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。例如，對于兩個同樣做錯事情的孩子，對抑郁質(zhì)的學(xué)生和對膽汁質(zhì)的學(xué)生的解決方案是不盡相同的。我總會以青春期的孩子都是叛逆的，不聽話的，很敏感，很容易胡思亂想的這個定義去看待我的學(xué)生。因此，我認為，教師提高自身素質(zhì)，查漏補缺，揚長避短，是教育孩子們的前提。很多教師都有這樣的感覺，認為青少年是處于叛逆的時期，特別敏感，愛胡思亂想，受不了打擊，等等，卻很少考慮到，引發(fā)他們這些行為真正的內(nèi)在原因是什么。讓學(xué)生不會感到孤立無援，培養(yǎng)他們開朗的性格，抵御不良行為和不良群體的影響。友好和學(xué)生相處，愛他們，尊重他們，信任、理解、寬容并且接納他們，重視和欣賞每一個學(xué)生，分享他們的喜悅，承擔(dān)他們的憂傷，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生?！睂W(xué)生的教育應(yīng)該先從心出發(fā)，而不是從書出發(fā)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵少批評，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。孫義農(nóng) 老師的講座即有理論的學(xué)習(xí)，充實我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。近年來，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。三、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。主要是在教師以身示范下，對中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。多次主題班會及團隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信 ； 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛的投入。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。篇三：心理學(xué)c證培訓(xùn)心得體會對于教師來說，心理學(xué)是必須要掌握的一門知識，懷著一份求知的心情，我參加了心理健康教育教師c證考試培訓(xùn)。俗話說“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開自我觀察?！耙匀藶楸?，感情留人”，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學(xué)生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生獲取知識的能力，又要關(guān)注他們的情感態(tài)度，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事們的個性，了解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)心他們的個人生活和健康，實現(xiàn)團體目標(biāo)和個人目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，做到個人和團體一起成長。通過5天心理學(xué)的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我將會不斷的提高心理學(xué)的理論知識,同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到實踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長,爭取做到在尊重他人的同時，努力發(fā)展自身，是自己成為一名合格的、稱職的人民教師。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)是指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。主要是要防范于未然，幫助學(xué)生順利渡過成長過程中的各種困難，提高應(yīng)挫能力；第三、補救性輔導(dǎo)：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，幫助他們排除心理困擾；對一些特別嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，知道甄別并轉(zhuǎn)介。在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。篇四：c證培訓(xùn)心得體會c證培訓(xùn)心得體會2011年11月我有幸參加了龍泉驛區(qū)小學(xué)班主任c證培訓(xùn)班?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋Ｗ鳛榘嘀魅?，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。”心理學(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健