【正文】 者偏重于寫實。當(dāng)唐明皇鐘情于楊貴妃時，就意味著許多女人的被冷落，“莫問他別院離宮玉漏長”（《定情》）。就這樣一段真實的帝王與妃子的情愛生活展現(xiàn)在讀者面前，也塑造出一個高度藝術(shù)真實的寵妃形象。為能讓楊貴妃吃到新鮮荔枝，唐明皇命涪州、海南兩道歲歲進(jìn)貢，送荔枝的使臣一路馳馬飛奔，撞死賣卜的老人，踏爛農(nóng)民莊稼（《進(jìn)果》）。要之廣寒聽曲之時，即游仙上昇之日。在貴妃縊死、帝位已失之后，李、楊雖陰陽兩隔，卻都陷入了追悔莫及的刻骨相思之中。這種現(xiàn)實中的情愿真悔，在虛幻世界中得以升華實現(xiàn)，無疑將李、楊之間的愛情悲劇推至理想的境界，達(dá)到了以精神的“長生”消解了現(xiàn)實的“長恨”。在創(chuàng)作該劇過程中，作者本著“征實求信”的精神，全劇以明末復(fù)社文人侯方域和秦淮名妓李香君的愛情故事展示弘光小王朝興亡的歷史面目，而且對劇中各類歷史人物的褒貶，表現(xiàn)出超脫清新的歷史態(tài)度，吳梅也謂“《桃花扇》之句句可作信史者多焉”。真如吳梅所言“觀其自述本末，及歷記考據(jù)各條，語語可作信史。但人各一面，性格不同，血肉豐滿。李香君身為歌妓，但面對昏君、權(quán)奸之淫威，誓不屈節(jié)。這些人物基本上是“實事實人，有憑有據(jù)”（《先聲》），“朝政得失，文人聚散，皆確考時地，全無假借”（《桃花扇凡例》），真實地再現(xiàn)了歷史。兩位作者都受到晚明尚情、清初“經(jīng)世濟(jì)用”思想的影響，但他們在作品中所體現(xiàn)的最終旨?xì)w，卻有著明顯不同。洪昇在《例言》中說“念情之所鐘，在帝王家罕有”，“專寫釵合情緣”；又說“今在情場，問誰個真心到底？但果有精誠不散，終成連理。為此，作者首先舍棄李隆基前期勵精圖治、盛世名君的形象，將其定位為“愿此生終老溫柔，白云不羨仙鄉(xiāng)”（《定情》）的風(fēng)流情種，刪削史家及野史中關(guān)于楊玉環(huán)與壽王、祿山穢事；將楊貴妃重新界定為一個純真的德容兼?zhèn)涞膼矍榕魅斯蜗?。”并要“牢扣同心結(jié)合歡”。馬嵬之變后，《冥追》、《情悔》、《尸解》、《補(bǔ)恨》等出中，楊貴妃“只有一點那癡情，愛河沉未醒”（《情悔》）；《聞鈴》、《哭像》、《見月》、《雨夢》中，唐明皇則夢魂相牽，聞鈴腸斷，見月傷心，派方士尋魂，最后感動天孫，使二人到月宮重圓。首先，將南明覆滅，侯、李愛情悲劇歸罪于馬、阮之魏閹余孽。如此權(quán)奸把持朝政，南明焉能不亡。當(dāng)其如意算盤落空后，便懷恨在心，將侯、李視為眼中釘、肉中刺，欲置之死地而后快。其次，突破了封建等級貴賤觀念，塑造了一批正義的社會下層人物。像李香君、柳敬亭等心系國家安危、甘為正義出生入死的下層人物形象，不僅與馬、阮之流大相徑庭，也使清流文人相形見絀。福王代表國家，可他只想著聲色之娛，卻忘記了為君的職責(zé)，在清兵南下，南明滅亡后，他就失去了為君的依托，連性命也不保了。而《桃花扇》借寫侯、李愛情的悲劇，觀照南明王朝的滅亡，反思南明王朝覆滅的原因，抒發(fā)歷史興亡和人生空幻的感慨，為后人提供歷史與人生的借鑒。首先，縱觀李、楊愛情升華的過程，也是弛了朝綱、民怨沸騰的過程。她擁有李隆基長久專一的愛情，“三千寵愛于一身”，同時又使李隆基耽樂忘政，誤用權(quán)奸，釀成安史禍亂；她們窮奢極欲，暴殄天物，千里進(jìn)果，踏苗傷民，最終導(dǎo)致馬嵬兵變、自縊身死的悲劇結(jié)局。其次，全劇上下兩部分雖各有側(cè)重，但又彼此相照應(yīng)。真幻結(jié)合，極力表現(xiàn)李、楊的“釵盒情緣”。寫情是為了觀史。侯、李結(jié)合伊?xí)r，正是南明王朝醞釀成立之時，劇中展現(xiàn)了復(fù)社文人與阮大鋮之間的斗爭。從中可見，侯、李的悲與歡、離與合，無不折射出南明的興與亡、成與敗。扇面上不僅記錄著侯、李愛情的悲歡離合，還是劇中主要人物登場演出的列表；既反映了南明王朝的興亡，也是劇情發(fā)展的航標(biāo)。由此可見，詩扇雖小，但它關(guān)系著人物命運(yùn)，暗含著劇本主題?！堕L生殿》基于對至真之情的崇尚，故采取“以史襯情”的藝術(shù)手法。當(dāng)然，兩大傳奇的不足之處也顯而易見。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會愛心的神奇力量。托爾斯泰講講關(guān)于它的動人傳說。（3）說說課文講了一件什么事？ A:出示生詞卡片，朗讀詞語。（2）渴—竭、哀—享、竟競聯(lián)系記憶。旱災(zāi):由于長期干旱缺水造成農(nóng)作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。C、指名逐節(jié)朗讀課文，正音。）師小結(jié)：課文講的是很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的媽媽找水喝。說說第1自然段講了什么，想想當(dāng)時地球上是什么情景？當(dāng)時水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡?？漳竟薨l(fā)生了哪幾次變化？（生說，師板書，形成板書）（一）、體會第一次“變化”，感受孝心 【課件出示】、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時候，神奇的事情發(fā)生了。（4）讀出神奇和欣喜。（二）、體會第二、三次“變化”，感受愛心、母愛（1）誰能根據(jù)我們剛剛一起學(xué)習(xí)的，來填一填這個表格。（3）生自學(xué)，并可以討論。她關(guān)心他人，甚至是動物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。（板書：母愛似金）【設(shè)計意圖】先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并在學(xué)生自己研讀的基礎(chǔ)上，推波助瀾，用各種朗讀方式，加快學(xué)生的內(nèi)化，加快學(xué)生的理解感悟（三）、體會第四次“變化”，感受愛的無私【課件出示】（1）這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝。（出示綠洲圖片）（帶著生命的喜悅之情，齊讀感受）三、總結(jié)全文，升華中心同學(xué)們，看看黑板上四次變化的原因，其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心水罐才有這么神奇的變化。就讓我們帶著對小姑娘的贊賞、帶著對每一種愛的向往，一起再次走進(jìn)這個美麗的童話故事吧。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學(xué)中如何賦予它情趣呢？上課伊始，我借助神秘的夜空和學(xué)生感興趣的北斗七星引入。讓學(xué)生自己置身于故事中，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞。讓學(xué)生展開想象的翅膀充分想象，通過想象和角色體驗去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。讀書指導(dǎo)具有層次性。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)感受旱情和感悟孝心。本節(jié)課的教學(xué)是電子雜志正式開始制作的第二步（第一步是設(shè)計版面），是學(xué)生踏入實踐操作的第二步，也是非常關(guān)鍵的一步。重點和難點：(1)、重點：封面的合理布局；圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。所以，教師除了組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設(shè)計過程中抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用初一學(xué)生的一些特點，通過各種比賽或者活動，將知識融入其中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次可以讓學(xué)生先仿照老師提供給的雜志封面進(jìn)行“仿制”，體驗布局的方法。教學(xué)工具的準(zhǔn)備：多媒體教室七、教學(xué)過程設(shè)計與分析：(一)、引入：(大約三分鐘)師生活動：投影三幅有趣的圖片 [用演示文稿來展現(xiàn)]師：同學(xué)們，剛才我們看了三副有趣的圖片，從中你們能得到什么啟發(fā)嗎？ 學(xué)：（七嘴八舌）各種啟發(fā)都有，其中有幾位同學(xué)講到了合作的重要性 師：（抓住契機(jī)）同學(xué)們講了很多，都講得不錯，但我聽到有一位同學(xué)講的最好，分析的最透徹，那就是合作的重要性師：今天呢，我們來學(xué)習(xí)《設(shè)計封面》，讓我們班的同學(xué)通力合作，共同勾畫出一副漂亮的封面（直接點明，讓學(xué)生明白老師的用意）板書：《設(shè)計封面》 設(shè)計思路：這幾張圖片體現(xiàn)了一個共同的主題友好相處、通力合作，希望同學(xué)們能在課堂上互助合作，一起學(xué)習(xí)、設(shè)計制作電子雜志封面，制作出受人歡迎的雜志封面。學(xué)：（幾位同學(xué)分別發(fā)表了自己的看法，但沒有學(xué)生從雜志封面的組成來評論雜志封面的好壞）師：其實，我們可以通過封面的幾個組成部分來評論一個雜志封面的好壞（引出封面的幾個組成部分）雜志的封面通常由雜志名、出版社名稱、封面底圖和內(nèi)容提要等組成。教師演示：設(shè)計封面背景選擇封面背景：（1）單擊菜單欄中的“插入”――“圖片”――“來自文件”；（2）找到所需圖片，單擊“插入“按鈕，即可。師：剛才老師給大家演示了一下圖片和文字的插入和調(diào)整的方法。完成封面設(shè)計后，小組內(nèi)互評，選出最佳的封面。(四)、簡單評價從上傳的作品中選出你們組公認(rèn)的最佳作品，談?wù)勗撟髌分心男┦侵档梦覀儗W(xué)習(xí)借鑒的，哪些是可以再修改的主要的評價的方面：圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。教學(xué)反思本課學(xué)生重點體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。小組成員間的合作較難體現(xiàn)。使學(xué)生不至于花太多的時間在不該用的地方。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。