【正文】 展延伸蘇軾在《留侯論》中寫(xiě)道：“古之所謂豪杰之士者，必有過(guò)人之節(jié)?！碧K軾說(shuō)出了自己評(píng)價(jià)豪杰的標(biāo)準(zhǔn)。四、布置作業(yè)以“我看‘荊軻刺秦’”或“論英雄”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。有效使用了多媒體，增大了課堂容量。m第二篇：荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于敘事，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的敘事技巧——善于取舍事件，有詳有略。2.《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于描寫(xiě)，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作表情神態(tài)，在尖銳的矛盾沖突中來(lái)展現(xiàn)人物的性格。比如白衣冠送荊軻。表面上，在別人看來(lái)這是再平常不過(guò)的一次平民送別；實(shí)際上，是政治集團(tuán)喬裝改扮以掩人耳目的一次刺殺行動(dòng)，不亞于以后任何一件政治刺殺事件。這就是戰(zhàn)國(guó)策的敘事技巧：善于取舍，精于詳略板書(shū)：善于取舍，精于詳略提問(wèn)3：第8段，為什么要詳寫(xiě)出發(fā)前太子和荊軻之間的爭(zhēng)辯？當(dāng)然，是為了凸顯人物的性格，塑造鮮明的人物形象。《荊》中人物更形象，藝術(shù)手法也更加多樣化。第一次笑：在戒備森嚴(yán)、眾目睽睽的秦王大殿上，秦舞陽(yáng)臉色煞白，身體微抖，荊軻裝作無(wú)意的扭轉(zhuǎn)頭，朝秦舞陽(yáng)無(wú)聲地笑了笑，以示提醒、安慰、鼓勵(lì)。第二次笑：良機(jī)已失，敗局難回，荊軻身受重傷，精神不敗，箕踞而罵，狂放的大聲笑，以示對(duì)秦王的蔑視、對(duì)死亡的無(wú)懼。所以這些語(yǔ)言不是蒙嘉的，不是用來(lái)展現(xiàn)蒙嘉性格的。這是典型的場(chǎng)面描寫(xiě)。把人物放在尖銳的矛盾沖突中，集中了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、反襯等手法，人物的本真性格得到淋漓盡致的體現(xiàn)。其中的音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用？ 表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。但最終英雄攜著重托“就車(chē)而去”。板書(shū)：藝術(shù)性 板書(shū)整體善于取舍敘事精于詳略巧設(shè)伏筆 藝術(shù)性語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)四、荊軻刺秦失敗的原因是什么？，造成行動(dòng)的遲疑。如果荊柯抱定的是堅(jiān)決刺死秦王的這種唯一想法，那么在匕首即將現(xiàn)顯的一瞬間荊柯就能將匕首拿到手，并且一刀刺進(jìn)秦王的胸膛，在秦王還沒(méi)弄清楚是怎么一回事之前，秦王就已被刺死了，從而完成了這一閃電般的行動(dòng)。太子丹還舉了一個(gè)“若曹沫之與齊桓公”的例子，當(dāng)時(shí)齊恒公時(shí)齊國(guó)的實(shí)力和政治形勢(shì)哪里能和現(xiàn)在嬴政的秦國(guó)實(shí)力及政治形勢(shì)相比呢?在軍事實(shí)力懸殊這么大的情況下妄談“信義”，希望秦王能夠講信義，是一種很愚蠢的想法。燕太子丹挑選的刺客是要求一種甘愿赴死的勇士，其實(shí)荊柯只是個(gè)很一般的劍客，史實(shí)上也是這么記載的。★ 就歷史潮流而言，秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的潮流，歷史不會(huì)因?yàn)榍G軻個(gè)人刺向秦王的匕首而停止前進(jìn)的車(chē)輪。國(guó)家民生存的本質(zhì)是進(jìn)取的民族精神。今年是辛亥革命100周年，讓我們想到了那么多為民族近代化進(jìn)程而犧牲的英雄。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)說(shuō)：某某太怎么樣，我不愿意和他來(lái)往。第三篇：荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)1． 積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2． 引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。3． 指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識(shí)，了解文章大意。在2003年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這一手段。大家想知道這場(chǎng)實(shí)力懸殊的斗爭(zhēng)是如何展開(kāi)的嗎？想知道這個(gè)波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的故事的結(jié)局嗎？想去親歷這一驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場(chǎng)面嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇《荊軻刺秦王》。記事年代大致上接春秋，下迄秦統(tǒng)一。全書(shū)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層形形色色的人物多有鮮明生動(dòng)的描繪，尤其描繪了一系列的“士”的形象。劉向其人：約77年至6年，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。曾校閱皇家藏書(shū)，撰成《別錄》，為我國(guó)最早的目錄學(xué)著作。荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。正音。）提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕搭（zh232。（PPT）研讀文本，回答問(wèn)題①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？提示：奏軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？提示：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。五、賞析“行刺準(zhǔn)備”結(jié)合課后注釋，同桌前后討論，掃除文言障礙。教師小結(jié)：這一部分寫(xiě)行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水送別詳略得當(dāng)，易水送別的場(chǎng)面描寫(xiě)十分精彩，渲染了悲壯氣氛，烘托出人物慷慨赴死的決心。行刺準(zhǔn)備（發(fā)展）荊軻刺秦王237。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入本課（PPT）呈現(xiàn)文言知識(shí)，檢查學(xué)生的整理情況一、研讀“廷刺秦王”請(qǐng)四位同學(xué)朗讀本部分，其他同學(xué)思考本部分可分幾層。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。欲速則不達(dá)。當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)國(guó)七雄中,韓已被消滅；楚、魏、趙也名存實(shí)亡；燕、齊亦危在旦夕。荊軻一出場(chǎng)亮相便氣勢(shì)非凡，在他身上集中體現(xiàn)著中華民族扶弱濟(jì)困、反抗侵伐的俠義精神?！肚G軻刺秦王》也用一系列人物的言行映襯荊軻的性格：以樊於期的豪爽剛烈、慨然自刎襯荊軻的談鋒敏銳、心胸坦誠(chéng)；以太子丹的顧慮私名、婦人之仁襯荊軻的胸懷大局、不拘小節(jié)；以太子丹的用人而疑襯荊軻的孤高自尊；以秦武陽(yáng)的“年十二殺人”，但在秦廷之上卻“色變振恐”，襯荊軻的機(jī)敏善變、英勇無(wú)畏；以秦王的外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、“目眩良久”，襯荊軻的鎮(zhèn)定自若、大義凜然；以秦國(guó)群臣的手足無(wú)措，襯荊軻的驍勇善斗。通過(guò)層層烘托，多方映襯，荊軻這一充滿正義、英勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、自尊而略帶任性的悲劇性英雄人物形象就栩栩如生地站立于讀者面前了。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。四、布置作業(yè)整理本課學(xué)到的文言知識(shí)，將筆記補(bǔ)充完整。顧笑武陽(yáng)廷刺秦王237。倚柱笑罵場(chǎng)面烘托正面描寫(xiě)不畏強(qiáng)權(quán)沉著冷靜第四篇：《荊軻刺秦王》教案《荊軻刺秦王》教案姓名：劉瑤教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)、虛詞、文言句式并進(jìn)行歸類整理。過(guò)程與方法目標(biāo)，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。2．準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。教學(xué)過(guò)程（3課時(shí)）： 明確教學(xué)要點(diǎn)1．讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意。問(wèn)：詩(shī)中的壯士是指誰(shuí)？分析詩(shī)的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。二、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。四、掃清閱讀障礙1．讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ｃｕ236。陛（ｂ236。提（ｄǐ）。拊（ｆǔ）。）。準(zhǔn)備。(5節(jié))(4)、配備助手。(910)刺秦。(19)按情節(jié)發(fā)展分為 開(kāi)端 行刺緣起12發(fā)展 行刺準(zhǔn)備39 高潮 廷刺秦王1017 結(jié)局 荊軻被斬 18二、內(nèi)容分析研讀第一部分：行刺緣起①荊軻是在怎樣的形勢(shì)下出場(chǎng)的？ 秦軍攻破趙國(guó)，燕國(guó)危在旦夕。如：白衣冠、世皆垂淚涕泣、世皆瞋目、發(fā)盡上指冠、風(fēng)蕭蕭兮易水寒課文精彩片段分析廷刺秦王? 顧笑武陽(yáng)沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若 超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）? 圖窮匕現(xiàn)神勇（動(dòng)作描寫(xiě)短句）? 倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）課文怎樣描寫(xiě)秦廷行刺的場(chǎng)面的？.通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)展示生死搏斗的曲折過(guò)程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力。應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為? 舍生忘死 反抗強(qiáng)暴大義凜然 視死如歸不符合歷史的發(fā)展進(jìn)程荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行為。三、小結(jié)人物形象荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機(jī)智、視死如歸的俠義之士的形象 太子丹：浮躁多疑、謀事不周 樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈 秦武陽(yáng)：外勇內(nèi)怯 秦 王：貪婪怯弱 第三課時(shí)：一、概括中心思想本文通過(guò)敘述荊軻刺秦王這一事件，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗強(qiáng)暴的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。淬火，燒刃使紅，漬于水中。請(qǐng)辭決矣 決，通“訣”，訣別。ｎɡ)，迎賓贊禮的人。秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞 秦王方還柱走 同上 荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。倉(cāng)促，突然。函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以??為怪。今義：鼻涕。今義：年長(zhǎng)之人。今義：遇到，碰以。今義：不照顧，不考慮不顧忌。今義：表可能、能夠、許可。下文“為之奈何”“既已無(wú)可奈何”意同。）荊卿豈無(wú)意哉（表反問(wèn)，難道??嗎。形容憤恨到極點(diǎn)。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。形容極度憤怒。無(wú)可奈何 語(yǔ)出本文。典出本文。”樂(lè)聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。積累文言詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文一二段，爭(zhēng)取背誦。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）。汜(f224。)秦函（h225。三：題解 燭之武退秦師退：使動(dòng)用法，使撤退 師：軍隊(duì)四：講解課文（一）講解第一段（重點(diǎn)講清以下詞句）1．且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。解析：用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。讀一讀，背一背（二）講解第二段（重點(diǎn)講清以下詞句）1臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人?！@是我的過(guò)錯(cuò)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。解析：用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。