《天鵝的故事》第一課時(shí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的力氣）“重重地”到底有多重？你能找出有關(guān)的句子讀一讀嗎？（“被震得顫動(dòng)起來(lái)”說(shuō)明老天鵝用得力氣非常得大。讓我們鄭重地寫(xiě)下這四個(gè)字吧?。ò鍟?shū)“破冰勇士”）讓我們繼續(xù)交流，除了老天鵝破冰的場(chǎng)面讓人感動(dòng)，課文中還有哪些地方令你感動(dòng)？（談第六自然段，板書(shū)：整群天鵝）出示第六自然段師：在老天鵝的帶領(lǐng)下，來(lái)參加破冰工作的天鵝由原來(lái)的一只變成了幾只，整群，百十來(lái)只，你覺(jué)得整群天鵝破冰的場(chǎng)面怎么樣？師：它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，水面在迅速地?cái)U(kuò)大，古人說(shuō)：人心齊，泰山移。這是一個(gè)多么團(tuán)結(jié)協(xié)作，多么激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面呀！下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀7三個(gè)自然段，看看作者是怎樣把這個(gè)破冰場(chǎng)面寫(xiě)得如此感人的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？我們先看第五自然段，作者先寫(xiě)了誰(shuí)破冰？先寫(xiě)了一只老天鵝破冰，也就是抓住了一群天鵝中的一個(gè)點(diǎn)（板書(shū)：點(diǎn)），然后再寫(xiě)了一整群天鵝破冰，這是抓住了一個(gè)面（板書(shū)：面），這就是點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。其實(shí)，這個(gè)天鵝破冰的故事是一位叫斯杰潘的老人告訴我的，他回想起這感人的一幕后，深情地對(duì)我說(shuō)：（出示最后一段，齊讀）這支獵槍一掛就是30多年，斯杰潘老人再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)，為什么？ 每當(dāng)看到這支獵槍，30多年以前看到的這一生命的奇跡，在時(shí)時(shí)感動(dòng)著斯杰潘老人，感動(dòng)著來(lái)拜訪的客人們，現(xiàn)在，也在感動(dòng)著我們。通過(guò)品味語(yǔ)言文字，抓三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，仔細(xì)體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會(huì)創(chuàng)造出奇跡。是一種大型游禽,，體重可超過(guò)10千克。作者：章廷樺，北京師范大學(xué)外語(yǔ)系教授。譯著百萬(wàn)字。讀準(zhǔn)課后詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)自學(xué)課文。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。（點(diǎn)擊出示：用心品讀這段文字，用筆畫(huà)出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會(huì)寫(xiě)在旁邊）。老天鵝的（）可是（）。自學(xué)指導(dǎo)（2）天鵝的叫聲在課文中出現(xiàn)了幾次？這時(shí),從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲: ‘克?！肆ǎ 嫔喜粫r(shí)傳來(lái)‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕—克哩—克哩！’欣賞圖片三次啼叫聲（冰封湖面，沒(méi)有食物。（多么開(kāi)心的畫(huà)面，多么鮮美的魚(yú)蝦呀！這與老天鵝的奮不顧身是分不開(kāi)的?！皥F(tuán)結(jié)”精神的名言或俗語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀文～7自然段。這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。（1）“您老喜歡打獵”。反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。（4）師示范朗讀。（2）討論“歡快”。（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和祝賀。四、作業(yè)、師出示生字詞，描紅生字。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。由此可見(jiàn)，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知自我建構(gòu)的過(guò)程，情感日趨豐富的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要注重課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，將閱讀教學(xué)和學(xué)生已有知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)真正融及其心靈。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。２、有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。（板書(shū)課題）然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)）討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃１、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。（投影出示）學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。注意：“鵝”字左邊要寫(xiě)得窄小，右邊相對(duì)的寬大一點(diǎn)，突出它的偏旁“鳥(niǎo)字旁”，寫(xiě)得緊湊些。二、檢查字、詞、句，整體感知，檢查一下生字詞你能不能讀準(zhǔn)。再讀。（課件5）好奇 顫動(dòng)“顫”字有幾個(gè)讀音？用zhan你能組什么詞？你是怎么辨別這兩個(gè)字音的？ 遇到多音字，我們要養(yǎng)成查字詞典的習(xí)慣，根據(jù)其意思來(lái)辨別讀音。指名讀全文，只糾正讀音是否正確，是否有斷句、丟字現(xiàn)象。聽(tīng)過(guò)老人講故事嗎？什么感覺(jué)？（語(yǔ)氣、神態(tài)）所以，讀這篇課文時(shí)，首先定位你是在模仿一位老人給客人講故事，而不是激情澎湃的演講或者聲情并茂的朗誦，所以語(yǔ)氣應(yīng)該平和、親切，才是最自然的朗讀。（人名前面往往要停頓）（2）落座以后，我看墻上掛著一只獵槍，就好奇的問(wèn)：“您老／喜歡打獵？”（我內(nèi)心的好奇從看到那支槍開(kāi)始，而不只是那句問(wèn)話）。可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，（可是前面雖然是句號(hào)，但是事發(fā)突然，所以連接要緊促一點(diǎn)）突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。畢竟是發(fā)生在30年前的事了，老人在給客人講舊事的時(shí)候，心情一定是平靜了許多。指名讀這一段。第二次、第三次，你讀的是一般的省略號(hào)的讀法，拖長(zhǎng)、緩慢、低沉。一聲比一聲叫得響！男同學(xué)、女同學(xué)、全班一起。！下節(jié)課敬愛(ài)的于老師與大家繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文5～7自然段。這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。（1）“您老喜歡打獵”。反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。（4）師示范朗讀。（2）討論“歡快”。（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和祝賀。四、作業(yè)師出示生字詞，
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