【正文】 比：1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組；（2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。問：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表?yè)P(yáng)自己。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有規(guī)律的音樂和動(dòng)作。聯(lián)系生活找規(guī)律。2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例 文檔小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：《比大小》教學(xué)案例分析一、背景分析“比大小”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在比多少的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解這些關(guān)系符號(hào)的實(shí)際意義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。生2：另一只小猴子數(shù)了數(shù)香蕉說：慢著！香蕉才2根，每人1根不夠吃的。（學(xué)生自主操作、思考，進(jìn)行小組交流）師：請(qǐng)各組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。生4：我想是表示3等于3。師：看來大家對(duì)等號(hào)有了認(rèn)識(shí)，請(qǐng)寫一寫“＝”。生3：就是，這里的3和2不能用等于。師：3和3相等，3和2不相等，“＝”上加一畫，真了不起！生3：我寫“3＞2”，是想3和2不相等，“＝”不能用了，改成一邊張口大，一邊張口小。還有什么時(shí)候可以用“＞”？生1：2枝鉛筆和1枝鉛筆，2枝大于1枝，2＞1。就想是3＜4。生2：我用連線的方法，有一只兔子沒有連上蘿卜，一只兔子吃一個(gè)蘿卜是不夠的。可見，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的重要手段。（二）活學(xué)活用是兒童的天性讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，是新課標(biāo)的重要理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。（三）創(chuàng)造沒有年齡限制荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生自己把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或者“創(chuàng)造”出來。同樣，一個(gè)學(xué)生針對(duì)同伴“3＜4”的“創(chuàng)造”要求同伴說說為什么用“＜”時(shí)，那個(gè)學(xué)生的回答“3比2大，寫成?3＞2?，3比4小，我們就把?＞?倒過來用，尖尖頭對(duì)著3，大口對(duì)著4，表示3小于4”，多么富有創(chuàng)意！綜上所述，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的空間，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主、合作、交流，進(jìn)行思維的碰撞，發(fā)揮他們的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。師：同學(xué)們，今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。從大到小排：1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。（出示打亂卡片）①提問題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。2．設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思：教學(xué)《15的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的數(shù)量，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。小精靈 這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。：（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)。評(píng)：教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。課本第8頁(yè)第5題。《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請(qǐng)聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。（2）小組匯報(bào)。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。感知特點(diǎn)。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。（三）實(shí)踐探究,形成表象。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。評(píng)價(jià)手段不夠豐富，評(píng)價(jià)語言不夠生動(dòng)、靈活。2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動(dòng)，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。演示又跑來１只小雞。師：誰會(huì)讀這道算式？ 生：（齊讀）5加2再加1等于8。生：原來有8只小雞在吃米。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。（板書：連減）計(jì)算時(shí)，同連加一樣先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，最后算出結(jié)果。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。注重動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。不足之處：在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。有48人來開會(huì)，還要再搬幾張桌子和幾把椅子？教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生找出條件，看懂問題的含義，明確現(xiàn)有的桌子和椅子都是和要來開會(huì)的48人比較的。生2：椅子準(zhǔn)備的太少了。師：小朋友真聰明！如果要我們算一算還要再搬幾張桌子和幾把椅子，該怎樣列式計(jì)算呢？生：應(yīng)該分別列式求出桌子還少幾張，椅子還少幾把。）去細(xì)紋眼霜排行榜比較茶樹精油祛痘去皺什么假睫毛膠水好用瘦腿什么牌子的身體滋潤(rùn)好師：說一說怎樣求椅子還要幾把？（一名學(xué)生剛剛起立要發(fā)言，就聽見有人在下面小聲提醒：別忘說小尾巴了）生：（有點(diǎn)不滿意的樣子）我沒忘，484=44（把）師：解決了問題，怎樣完整地回答提出的問題呢？我們來玩一個(gè)“你問我答”的游戲吧！介紹游戲規(guī)則：男同學(xué)先按題目要求提問，女同學(xué)按男同學(xué)的提問方式把問題轉(zhuǎn)換成算式求出結(jié)果進(jìn)行回答“你問我答”游戲開始：男同學(xué)問：有48人來開會(huì)，還要搬幾張桌子和幾把椅子？女同學(xué)答：有48人來開會(huì)，還要搬8張桌子和44把椅子？然后同位之間互相練習(xí)“你問我答”?！焙⒆觽儎t會(huì)很開心的開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。師：為了迎接他們的到來，我想先一個(gè)人用掌聲來歡迎他們，請(qǐng)仔細(xì)聽。師：你說得太好了！在我們的生活當(dāng)中，有許多事情都是按照一定的規(guī)律來進(jìn)行的。師：這節(jié)課就要專門來理解什么是規(guī)律？并能通過自己的觀察、比較，自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看哪些圖形的排列是有規(guī)律的？指名回答（彩旗、花、燈籠、同學(xué)）剛才，大家知道了這些圖形排列有規(guī)律，但是圖形中到底具有什么樣的規(guī)律這個(gè)圖還不是看得很清楚。師：這些三角形的彩旗按照什么規(guī)律排列的？生：一面紅色的彩旗和一面黃色的彩旗。好，來看另外的圖形。師：你的表現(xiàn)太令人滿意了。師：下一個(gè)應(yīng)該是？生：女。）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律（課件展示）第一關(guān)：想一想，有什么規(guī)律？擺一擺。下面就請(qǐng)大家用彩筆給89頁(yè)的例3涂上顏色。展示學(xué)生作品。個(gè)別匯報(bào)。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí)，先由老師“扶”著說出，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。不知道小學(xué)一年級(jí)需不需要這要的規(guī)范的訓(xùn)練，會(huì)不會(huì)對(duì)能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定的打擊？