【正文】 表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子?！锏⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。等等。”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。（1）你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青……）（3）這句話運(yùn)用了什么描寫？（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）三、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。2．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來(lái)猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。就是——板書：正面描寫。四、總結(jié)人物特點(diǎn)學(xué)到這里，你們覺(jué)得刷子李是個(gè)怎樣的人？（技藝高超、充滿自信、心思細(xì)密）五、課內(nèi)練習(xí)選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn) 要求：①抓住人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，突出他們的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法，如：正面描寫，側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀！我的小鼻子。說(shuō)笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因?yàn)槲疫€沒(méi)成為教書行業(yè)的名家。刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？ 老師板書：規(guī)矩，動(dòng)作，效果。a、刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過(guò)嗎？你們見(jiàn)過(guò)的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會(huì)自己給自己提質(zhì)量要求，時(shí)間就是金錢，想辦法用最少的時(shí)間干最多的活）從這些規(guī)矩里，你能看出刷子李的技藝高超嗎？像這樣沒(méi)有直接寫人物的動(dòng)作同樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，叫作“側(cè)面描寫”也叫“間接描寫”。這樣直接寫刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫”或“直接描寫”。（第1段）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。曹小三對(duì)師傅的認(rèn)識(shí)在中途有個(gè)曲折的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事？板書：一波三折。②有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。[教學(xué)過(guò)程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書：刷子李（邊板書邊說(shuō)：大千世界——生接：無(wú)奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的——生接：“外號(hào)、稱號(hào)、綽號(hào)”。生4：姓李。n jiāng），第三個(gè)最難讀，既要讀好（l242。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。）小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)。” 師：你所見(jiàn)的過(guò)的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。近白者也就自然——”生接：白了。師：奇在刷的效果非常好?！边@個(gè)規(guī)矩非常奇特。哪幾個(gè)詞讓你們覺(jué)得奇特？生：悠然擺來(lái)，悠然擺去。（齊讀）再慢一點(diǎn)。（這里對(duì)于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個(gè)詞看出來(lái)？生：勻勻?qū)崒?shí)?！奔皶r(shí)地阻止了學(xué)生貶義地議論。師：一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，刷子李刷出來(lái)的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）： 師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。（和著琴音）生5：裁縫。）生6：書法家。從哪三個(gè)方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個(gè)句子也寫了效果奇？ 生2：第3句、第5句。師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無(wú)人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來(lái)稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。師；站在你們面前的教書也教得不錯(cuò)的我呢？ 生：教書虞。知道是哪幾個(gè)嗎？ 生：第9自然段。②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。師：請(qǐng)生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線條圖來(lái)表示曹小三的心理圖示。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)??！切！暈！吹吧！?? 第③句：生：我倒！帥！天哪！??出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老師課件里的曹小三心理圖示）想像寫話：⑴師：看這個(gè)路線圖，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示： 生：一波三折 師；這正是這篇小說(shuō)吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們。⑵出示三句話，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)寫一寫：①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：③當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫也就流淌出來(lái)了。??②生1：師傅這下完了。生5：師傅看來(lái)是露出了狐貍尾巴了。）生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說(shuō)。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。那你們讀了這篇小說(shuō)，明白了什么呢？生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。天下看戲，哪兒也沒(méi)天津倒好叫得厲害。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。師問(wèn)：明白了什么？用一句話來(lái)說(shuō)。生3：有了手藝就不怕沒(méi)錢了?！边@里虞老師再一次糾正了學(xué)生理解中的偏差?。┥?：普通的行當(dāng)也能出名人。（老師出示對(duì)聯(lián)的方式很有意思，一個(gè)字一個(gè)字的平移出來(lái)，還讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么字，學(xué)生看對(duì)聯(lián)的時(shí)候很激動(dòng)，特別是聽(tīng)到虞老師表?yè)P(yáng)他們猜對(duì)的時(shí)候就更興奮了。七、送禮物： 課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測(cè)：是不是一本《俗世奇人》的書呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。指名說(shuō)。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀B 效果非凡①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)