【正文】 ①學(xué)生進(jìn)行討論要確定物體在平面鏡中的像，應(yīng)選用哪個物體來作鏡面？平面鏡還是平板玻璃？，找?guī)捉M分別說出自己選擇的理由。如果學(xué)生程度差老師在討論過程中可適當(dāng)給出提示。能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案?！倦y點】器材的選用和方案的選擇。感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語：物：平面鏡之外的物體?！驹O(shè)計實驗】(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次?！窘虒W(xué)設(shè)計思想】本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)情分析】平面鏡學(xué)生很熟悉。【教學(xué)目標(biāo)】（一）、知識與技能1. 知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點。2. 體驗實驗探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。2. 難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解。學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)。（模塊設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的生活體驗，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（設(shè)計意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。學(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實驗方案進(jìn)行分組實驗教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設(shè)計實驗方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。）環(huán)節(jié)六：綜合分析、得出結(jié)論學(xué)生活動：根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。）（模塊設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟和方法。交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。形成目標(biāo)：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點規(guī)范作圖。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會。（圖略），站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；當(dāng)他向鏡面，他與鏡中的像的距離為______；像的高度是_______。教師只有在課程進(jìn)行過程中做好鋪墊，利用適時的提醒，使學(xué)生自己找到實驗的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過自己的努力設(shè)計了實驗的過程，他們在主動的解決問題、主動的探究，而不僅僅是被動的執(zhí)行實驗過程。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程。通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。在探究實驗中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗像和物體的大小相等，同時通過強(qiáng)調(diào)人眼對遠(yuǎn)近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。三、設(shè)計思想培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。通過觀察感知球面鏡對光線的作用。五、重點與難點重點：設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，難點：虛像概念的建立過程。在玻璃的前方放一只蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。（鏡子）（二）、新課教學(xué)平面鏡成像特點提出猜想：平面鏡成像有什么特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）（1）、像與物等大；（2）、像與物到平面鏡的距離相等；（3）、像與物左右相反；實踐：拿起桌面上的鏡子照一照。[明確探究方法]——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。為什么像不見了呢？[學(xué)生：思考、討論]——平面鏡成的像不是真實存在的。平面鏡成的像是不是有實際光線會聚而成的呢？——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？—必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。[學(xué)生選擇器材實驗]同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。[學(xué)生選擇器材實驗，在實驗過程中存在兩個問題：（一）實驗時間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；（二）蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。想什么辦法改進(jìn)實驗?zāi)兀靠纯蠢锩孀肋€有什么器材。對，這樣可以增強(qiáng)光的亮度。[學(xué)生的主動積極探索實驗，幾經(jīng)挫折，實驗成功后能很好地體會到科學(xué)探究成功后的成就感。改變開亮手電筒的位置，重做上述實驗兩次。[得出實驗結(jié)論]交流與評價：（1）、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？（2）關(guān)于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它？學(xué)生課后自己探究：改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？平面鏡成像原理讓學(xué)生回憶“猴子撈月亮”的故事。點燃的蠟燭上p點射出的任意兩條光線pa、pb經(jīng)平面鏡反射后的反射光線e1a、e2b的反向延長線相交于p′點，人就會感到p′點是一個“發(fā)光點”，而p′點就是p點的虛像。科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計劃與設(shè)計試驗（4）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)（5）分析與認(rèn)證（6）評估（7）交流與合作。盡管探究的目的非常明確，無非是探究平面鏡成像的規(guī)律。對于學(xué)生的想法教師不要評價對與錯，只是引導(dǎo)他們，使其想法盡量合理。還有的學(xué)生說，假如能經(jīng)常地這樣去訓(xùn)練，那我們對科學(xué)實驗探究的興趣，必超過對足球、對電子游戲的迷戀。這種以實驗探究為手段，讓學(xué)生自己解開科學(xué)之謎的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利地培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。過程與方法通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。（4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生不能將看到的現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不濃。師：剛才我們所看到的景象美不美？這么美的景象是怎樣形成的呢？如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛才的景象嗎？為什么？生：平靜的水面能起到鏡子作用，水面不平的話不能起到鏡子作用。今天我們就一起來探究平面鏡中的奧秘！【活動】探究平面鏡成像特點觀察并提出猜想師：現(xiàn)在，請大家拿起桌上的平面鏡，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？ 同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出結(jié)論：(1)我看到的像和我長得一樣。師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過實驗來探究一下。師：下面請大家參考課本上的實驗步驟完成這個實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填到表格中。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒?！局v授】平面鏡成像原理師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。就是S的像點。師：同學(xué)們，平面鏡無處不在，無處不有。【練習(xí)】課堂練習(xí)師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成手中的習(xí)題，看誰做的又快又